信息素养培养过程中的问题与对策

袁晓燕

摘 要： 信息素养是信息时代对学生的要求，是一种对适应信息社会的能力。作者对中学生信息素养培养过程中出现的问题进行了分析，并结合教学实践论述了解决问题的对策：积极转变观念，培养学生对信息技术学科的兴趣，注重创造氛围，培养学生的信息意识，加强学生信息能力和信息道德的培养等，充分发挥信息技术课程的作用，达到提高学生信息素养的目的。

关键词： 信息素养 信息意识 信息道德

信息素养是一种对信息社会的适应能力，包括信息的意识、信息的能力和信息的应用，与许多学科有着紧密的联系。如何做，才能达到社会要求呢？这是值得每个教师探究的问题，尤其是信息技术老师，我结合多年的教学实践谈谈自己的看法。

一、中学生信息素养培养过程中存在的问题

1.学生不重视信息技术课程，信息意识不强。

多年的教学发现，部分学生喜欢上信息技术课，部分学生认为信息技术课程不重要，不像其他文化课要高考，因此将这门课程看得无足轻重，认为学不学无所谓；部分学生对此不感兴趣，课堂上懒得动手，不积极参与。时常有学生要求让他们自由上网，在这个过程中多数学生不能很好地利用网络处理学习中遇到的问题，而是热衷于聊天、看视频、听音乐或者玩游戏等。由此看来，他们喜欢的不是计算机课程中的知识，而是计算机当中的游戏和娱乐的部分，我认为出现这些现象的主要原因是学生的信息意识不强。

2.学生的知识结构层次不同，理论与实践脱节。

由于家庭环境的不同，一些家境好的学生经常接触计算机，甚至部分家庭也拥有计算机，他们对计算机的一些基础知识与基本操作都有了一定程度的掌握，对信息进行简单的处理；部分条件稍差的学生根本就没有多少机会接触到计算机，更不用说处理信息，由此造成学生计算机基础知识结构的层次不同。信息技术作为一门实践性强的课程，不能单纯地依靠理论知识学习。有的学生对理论知识掌握得很好，但是实践操作能力不够，不能充分利用已经掌握的知识处理具体的问题，这就给教师提出新的课题。

3.学生的基础文化素养低，影响信息素养。

培养信息素养的主阵地其实是语文、数学、英语、自然科学、社会科学等学科。这就体现了课程整合的重要性，把信息素养的提高融入各学科和领域。在信息技术飞速发展的今天，学生学习和全面发展中的过程中信息素养的作用将会越来越重要，它将直接影响学生其他学科的学习。当然，在培養学生的信息素养的同时绝不能忽视基础知识的学习。在日常课程教学中，教师往往忽略鼓励学生学好各门功课，综合发展。

二、培养学生信息素养的对策

1.积极转变观念，培养学生对信息技术学科的兴趣。

学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的提高。新课程改革迫切要求教师转变角色，适应现代教育和青少年健康发展的要求。教师不再是单一的知识传授者，而是学生学习的促进者，是学生能力的培养者，是人生路上的引路人。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调实现目标的最佳途径；指导学生养成好的学习习惯，掌握学习策略；创造良好的教学环境，激发学生的学习动机；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，从而培养学生对信息技术学科的学习兴趣。只有教师的观念转变了，才能摆脱旧束缚，走上创新之路。所以信息技术教师一定要把握好新教材，转变自己的教育观念，将课程改革的理念贯穿课程教学全过程。只有更新了自己的教学观念，学生才会爱上信息技术课，才能潜移默化地提高信息素养。

2.更新教学方法，培养学生的信息意识。

学生的信息意识不强造成他们不注重知识，而是单纯地因为喜欢游戏或是其他内容而喜欢信息技术课程。高中信息技术课程重在培养学生的信息素养，它不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，开阔视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。但在日常教学中，信息技术教师往往忽视对学生信息意识的培养，过于重视技能操作的培训，应该在教学中时刻把提高学生的信息素养，培养学生的信息意识放在首位，而不仅仅是教会学生单纯的电脑操作。

3.注重合作交流，培养学生的信息素养。

在信息技术教学中，一定要注意培养学生的集体协作精神。信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题，由于计算机操作的严格性，某些学生随时都有可能出现操作上的错误，此时若有同伴进行及时帮助，问题就迎刃而解。这是一种“兵教兵”的交流模式，也是广大信息技术教师经常使用的方法，更贴近学生的实际，符合个体的需要，而且指导者与被指导者都能在整个过程中受益。

4.重视学科整合，提高学生的信息素养。

信息技术课程整合包括两个方面的含义：一个方面是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科课程的教学过程中，从而利用信息技术培养青少年解决学科问题的综合能力。另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程学习的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。通过学科整合，达到提高学生信息素养的目的。

5.加强道德教育，提高学生的信息道德。

由于信息传播具有面广量大的特点，因此教育学生在利用信息技术进行创造与传播时必须遵守网络信息传播的道德行为规范，增强责任意识。要有增强人类道德和理性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，弘扬真善美，传播正能量。

总之，信息素养是信息社会中人的整体素养的一部分。信息技术教育的最终目的是培养学生的信息素养，要以此为中心开展相应的教育教学活动，使学生的信息素养成为对终身有用的基本技能。然而，信息素养的培养是一个长期的过程，不是短时间内就能完成的，全体教师必须不断努力，不断探索，为社会输送合格人才。

参考文献：

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