中学英语课程整合的问题与对策

王永红

摘 要： 班班通信息资源与英语学科的整合，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。如何借用现代教育手段，推动课程体系、教学内容、教育方法和手段的全面综合使用，是广大英语教师面临的课题。

关键词： 信息资源 英语教学 整合

笔者根据本地英语教学的实际情况，认为及时查找英语教学中存在的问题并及时研究对策是非常必要的，也是提高英语教学实效的有效途径。刚刚或马上要普及的班班通信息资源在教学中的有效使用，就是鼓励英语教师在教学中适度应用班班通信息资源，同时充分借鉴其他老师成功的教学资源，不断完善自己的教学模式和教学方法，从而有效培养学生认知、实践和综合运用英语的能力，最终达到提高教学实效的目的。在实际教学过程中，信息资源与英语教学的整合仍存在一些难以解决的问题，需要广大英语教师加以分析和探讨。

一

英语教学中适度整合使用信息资源的同时，普遍存在的突出问题主要表现在：1.以信息资源为主、课本英语内容为辅，主次倒置。班班通信息资源只能是各科教学的一个辅助手段，英语教学过程本身不仅包括单词、句子、语言的交流和各种专项的训练，还有语法、写作等教学。如语法教学不一定要使用信息资源，单词教学中原有的卡片教学有时效果也是不错的，不一定要使用课件；英语语言的交流、师生间的广泛对话也是一种很有效的教学手段。本应是师生间的活动，都被电子白板取代，让多媒体独霸所有课堂是没有必要的，让学生积极参与到课堂教学活动中，才能真正体现学生的主体地位，使学生的思维能力、创新意识、实践能力等都得到训练提高。2.有的教师不能适应现代的教学模式，停留在原有的经验教学当中，仍然是一根粉笔、三尺讲台。现行英语课程在一定程度上渗透较大范围的信息资源教学内容，范围广、容量大，不使用信息资源，就无法完成教学任务，无法增加学生的知识广度、深度，也无法进一步有效调动学生的学习积极性，更不能启发学生的思维和创新意识，如单词教学情景、英语对话示范、大容量的复习提升。3.使用课件时只是单纯地套用现成的课件，没有融入教师自己的独特教学思维和自己面对的特有学生群体。每一个教师都有自己的授课思维，不同环境、不同层次的学生都有不同的接受知识的能力，再好的课件，也一定有它的使用局限，不可能是万能的，所以教师在使用现有的课件时，必须加入自己对这堂课的理解，充分考虑自己的学生，就是在有选择有改进的基础上使用课件，完善课件。4.过于单一或“花丽”。英语教师在制作课件的过程中，常常出现的问题是课件过于单一，只是将课本原有图片和文字简单放在课件中，如同“课本搬家”、“习题搬家”，而没有设计必要情景和学习氛围等，使学生的学习投入不理想，从而失去信息资源特有的优越性。而有的制作又过于“花丽”，如在整个课件上加入与课本内容无关的动图或背景音乐，如此学生的注意力就可能会被这些无关的内容或音乐吸引，分散学生的注意力，不利于学生对主题知识的学习，影响教学效果。长此以往，学生会失去他们应有的主动性和创造性。事实上，整堂课都让学生对着屏幕，还会造成学生的身心健康危害。

二

针对上述普遍存在的问题，为了使英语教学和信息资源很好地“整合”，笔者认为有必要注意以下问题：1.信息资源的选择要有针对性，也就是把握好一个“度”。班班通以其信息量大、选择性广的优越性而被广大教师钟爱，但每节课上都使用就未必有效，在信息资源的使用上，要根据本节英语课的实际需求决定是否使用课件、使用什么样的课件；不能产生信息资源“多多益善”的错误观念，要把信息资源的应运教学、传统的优秀教学模式、师生的积极互动教学等有机结合起来，才能真正体现信息资源的价值。2.学习、终身学习是对现代教师的基本要求。现在是信息时代，科学发展之速度前所未有，因为某种原因保守，教师不接受新的知识、理念、方法，就寸步难行，所以学习有效使用现代教学手段必需的，特别是学会并很好地使用班班通信息资源教学手段。3.做到课件、教师教学思维、授课学生主体三者有机结合。选用的课件只有跟授课教师的教学理念融合，适合学生这个主体，才能很好地发挥课件的作用，才能提高课堂教学实效，不然会适得其反。4.加强对教师信息技术教学能力培训。通过问卷调查发现，许多教师不喜欢上班班通英语课，他们认为制作课件和选择课件太费时间，自己对班班通操作又不熟练。特别是老年教师，缺乏过硬的媒体操作技术，不能自如应付突如其来的教学走向。如：有教师遇到课堂教学中的计算机死机就会手忙脚乱，等到故障排除，一堂课的时间也消磨完了。针对这样的情况，首先要抓好对英语教师的培训，用自己的多媒体课件上课，让每一个教师都重视“学中提高，提高中学”，努力学习和掌握计算机技能，充分發挥班班通教学资源的作用及其带来的多样性。5.重视师生的互动和情感交流。学生是活生生的生命发展主体，班班通辅助教学虽有不少的优点，但在课堂上，一定要体现教师的主导作用，正确掌控教学过程，这些作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最具有机动性，师生之间课堂上互动性的语言和情感交流应该是最有效的教和学的途径”。教师不要只做操作员，要诱发学生的情感活动和学习的主动性，使学生积极参与课堂教学的各个环节。如果一味地追求班班通教学课件在课堂上的展示，就会把教师原有的主导作用淡化，把学生和教师、学生和学生之间亲切的多种交流变成冷冰冰的无感情的人机对话。

总之，班班通信息资源与英语学科的整合，有其优越性，但需要教师这个无穷的教学资源，以班班通全面、系统的教学资源为辅助工具，以教师、学生的积极思维为主导，正确运用现代科技教学手段，强化英语教和学效果，从而全面推动学生发展。