例谈题目切入法在初中语文教学中的有效运用

陆锦花

摘 要： 题目是文章的眼睛，是心灵的窗口。教师在语文阅读教学中，抓住了标题，就如握有打开文章的钥匙。实践证明，通过标题的理解切入教学是完善课堂教学结构、提高课堂教学效率的重要途径。

关键词： 初中语文 题目切入法 教学运用

科学的教学方法对语文教学至关重要。语文课堂中，采用恰当的切入法，能有效激起学生的兴趣，培养学生的思维方式，提高课堂教学实效。课文题目往往是最能揭示文章主旨、内容的关键性词句，是文章最闪亮、最有意味的话，是文章的核心和关键。教师在阅读教学时，抓住了标题，就犹如掌握了打开文章的钥匙。下面我结合教学实践，谈谈这一重要切入法在初中语文教学中的有效运用。

一、通过提问、质疑题目，有效感知课文。

现代教育理论认为，课堂教学是思维活动的教学。因此，启迪学生思维是课堂教学的核心，不点燃学生的智慧火花，教学就没有生命。心理学告诉我们，思维是起始于疑问的。抓住题目，设计巧妙的提问，往往能激发学生的思维，集中注意力。

对于很多课文的题目，我们可引导学生围绕课题提问，调动学生的积极性，引入对全文的思考和理解。对于简单的问题，让学生自己解决，把一些涉及课文中心、值得深入思考的问题作为课堂主线学习，“以学定教”。

如：苏教版七上的《往事依依》，题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，课文开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。整篇课文，条理清晰，内容贴近学生，篇幅不长，很适合学生自主学习。如果我们抓住题目提问、质疑，就可以把文章的要点提炼出来。围绕题目，我们可以选用如下提问和质疑：（1）从题目“往事依依”，我们可以看出本文主要内容是什么？（2）哪些段落写了往事？（3）作者具体回忆了哪些往事呢？（4）从题目可以看出，作者对这些往事的感受是什么？（5）文中哪些句子可以看出“依依”之情？（6）作者为什么对这些往事“依依”呢？这六个提问紧扣题目，由浅入深，可以架构起课堂教学。如此学生把握了文章的主要内容和学习重点，对初一学生来说比较容易完成。而有了成就感，就有浓厚的兴趣探寻课文中更广更深的东西。

又如：七上《斜塔上的实验》一文，围绕题目可以展开以下提问：（1）斜塔上的实验是怎样一个实验？（2）文中除了介绍斜塔上的实验之外，还介绍了哪个实验？（3）伽利略具有哪些优秀品质呢？通过提问质疑题目的方法，使学生把握课文重点，理清作者思路和文章脉络。

二、抓住题目关键字词，顺藤摸瓜，辐射全文。

标题中重要词语的作用很大，一个词能起到牵针引线的作用，对题中一个词的透彻理解，就可达到四两拨千斤的效果。

如：教學苏教版八下《变色龙》时，可以让学生根据对课文内容的初步理解，指出题目中概括警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的显著特点——“变”，再找出奥楚蔑洛夫处理案件态度有几次变化，并说出变化的原因。这个过程既整理了小说情节，又让学生体会到了这个人物的性格特征——见风使舵、趋炎附势、媚上欺下，这是不变的。

又如：在教苏教版八下名著推荐与阅读《水浒传》的《智取生辰纲》时，可以从题目入手，抓住“智”字，让学生找找文中哪些句子和情节体现了晁盖的“智”，哪些句子体现了杨志们的“智”，看看双方在这场“智”的较量中谁最后取得了胜利，失败的一方因何而败，取胜的一方又是因何而胜，矛盾的焦点又在哪。学生带着兴趣去文中寻找答案远比教师面面俱到、枯燥乏味地逐点讲解好，这样一篇篇幅很长的文章化繁为简，教学目标在浓厚的学习气氛中有效实现。

三、尝试更换并比较题目的优劣，引导学生加深感悟。

比较的方法是人们辨别事物特征的一种重要方法，我们对有些课文不妨引导学生给课文重新换个题目，帮助学生通过理解课文，形成自己独特的感悟。

如：教苏教版八上《始终眷恋着祖国》一课时，可以让学生根据对课文内容的初步理解，给文章换个题目。学生可能换为“钱学森”、“钱学森的爱国心”等。这样换题目使得学生对文章有整体感知，也为下面教学服务。接着老师可以引导学生比较原题目和改换之后的题目孰优孰劣，可以得出：原标题优在“始终”、“眷恋”这两个词语上，这样的标题充分点明了课文主旨——钱学森自始至终深深想念、无限热爱祖国的赤子之心。随即可以提问：“始终”是自始至终的意思，课文记叙了钱学森哪些时候的经历呢？这样学生便理了全文脉络，明白了课文以时间为序，并一一感知钱学森的求学经历、成就和冲破重重阻挠归国的过程，体会到文章选材的详略分明。接着围绕“眷恋”提问：在“自始至终”这个过程中，课文哪些地方体现了题目中的“眷恋”（深深留恋，想念）？这个过程是对文章内容再次解读，筛选信息，是对主旨理解和加深感悟的过程。通过这两问，学生对文章主旨的感悟已较深。

又如：《蓝蓝的威尼斯》一课，可以让学生另给文章换个题目，体会此题目用“蓝蓝”突出威尼斯特征的新明。它不仅是一种自然色彩，而且是作者俯视威尼斯的总体印象，突出威尼斯的环境特征——多水，更是一种人生色彩，象征和平、宁静、友谊。

总之，运用题目切入法可以引导学生快速把握学习目标，明确学习方向；培养学生敏捷的思维能力和准确的判断力；化繁为简，提高教学实效。实践证明，通过标题的理解切入教学是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的重要途径。

参考文献：

[1]任静兰.牵一发而动全身——浅谈题目切入法的作用.当代教育导刊，2011.04.

[2]洪宗礼.义务教育课程标准实验教科书语文教学参考书.江苏教育出版社，2011.