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授人以鱼,不如授人以渔

2014-09-04彭宇

考试周刊 2014年56期
关键词:学会学习主动学习教学方式

彭宇

摘 要: 教育是要孩子在学习过程中学会学习、学会思考、学会处理问题。教师的教育理念应当是“授人以渔,不如授人以渔”。

关键词: 主动学习 学会学习 教学方式

在教学实践中,我发现学生大都面临着一个共同的问题——缺乏主观能动性,主要表现在以下方面。

(一)我校是寄宿制学校,学生在晚自习的时候不知道该干什么。如果今天的作业比较少,他们做完后就不知道干什么。守纪的学生或坐在那里发呆,或到处看看,或拿着书漫无目的地翻翻,或玩手指;不守纪的学生或说话,或写纸条交流,或看课外书,或照镜子,更有甚者在玩手机。很少有学生能自觉复习或预习。如果今天的作业比较多,他们做不完,就会拿别人的作业来抄。

(二)不能好好把握时间,静下心来学习。经过一天的学习,晚上是消化和吸收知识的最好时期。可是,有的学生不知道,认为只要完成当天的作业,就完成任务了,剩下的时间无所事事;又或者他们还像白天一样讨论,认为经过他们讨论能解决一个问题是件很了不起的事情。他们不知道,白天,我们已经经过了自主探究和团队合作;晚上,需要我们沉下心来自己思考。只有自己发现和总结出来的东西,才是理解得最透彻、记忆最深刻的。

(三)依赖心理强,不能自己解决问题。遇到我上晚自习,学生都会问很多问题。不是他们问的问题多有深度和难度,而是经过我的答疑,他们做作业的速度可以得到提高,准确度也会有很大提高。例如,他们问我:“由函数y=|tanx|的图像,求其周期,并解不等式|tanx|≤■。”这个问题是在讲完了《正切函数图像和性质》后布置的一道作业题,不是所有学生都能解决,但也不是所有学生都不能解决。有时,我知道这个题目明天会讲,而且我认为只要他再想想就可以解决,我会拒绝答疑。我会对他说:“你自己重新审题,再想想,我相信你能解决!”结果,作业收上来后,我发现他已解决了这个问题。

(四)不会预习。这里的“不会”有两层含义:一层是不会完成预习这项任务;一层是不懂得如何预习。我上了一节公开课,内容是必修4《1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图像》。这节课是在已经学完函数y=Asin(ωx+φ)图像画法的基础上学习的一堂课。在上课的前一天晚上,我就将学案发给他们,并强调一定要预习好。第二天,我用课件出示函数y=sin(x+■)和函数y=sinx在同一直角坐标系中的图像,让他们观察图像之间的关系。结果,我喊了三个平时成绩中等偏上的学生回答,没有一个能表述清楚的,甚至有一个学生告诉我,他没有任何发现。其实,就这个问题在课本上已经给出了回答,而且退一步讲,图像的平移与变换在初中就已经涉及。由此可以推测,他们预习效果很不尽如人意。

(五)不会总结。这里的“不会”有两层含义。一是一个章节、一个内容、一本书学完后,他们不会自己归纳总结。二是他们会做大量的习题,但是不会对同类题型需要用到的知识点、解题方法、解题技巧、解题思路做总结。

这些问题日趋严重,而这些问题的出现不是一天能“造就”的,可谓“冰冻三尺非一日之寒”。

一些老师和家长过分担心孩子的作业,很多老师不辞辛劳,将家庭作业以信息的形式发给各位家长,有的甚至升级成学校行为——由学校发短信。家长收到信息后,会督促孩子完成作业,检查好作业。表面上看,效果很好,学生都做完了作业,而且正确率很高。可是,我们想想,作为一个学生,如果连作业都不知道在哪里,连做作业都需要人监督或陪同才能完成,你觉得他还能独立学习吗?

现在的生活节奏很快,很多家长并无太多时间陪孩子,会很负责任地请好家教——有些是请在校大学生天天陪孩子做作业;有些是请老师每隔一阵子给孩子“补补火”;有些是请家教中心进行培训,等等。本意是好的,结果如何呢?从小学到初中,要应付某次考试,临时“抱佛脚”还是能见效的——至少不会考太差。可孩子是怎么想的呢?原来,我上课并不要太认真,我只要听好老师的复习课,把公式记熟,请个人教我几天就可以了。高中呢,高中怎么办?时间有限,课程紧凑,要掌握的知识繁杂,哪有时间补习,从何补起?何况,高中课堂注重的是思维的培养,知识的综合应用,分析问题能力,岂是一时半会补得上的?有个学生家长告诉我,从进入高中起,她就利用周末陪儿子去家教中心上课,可是成绩总不见好。我问她,你是不是从小就陪他参加各种培训课。她很自豪地告诉我是。她说:只要是关于他学习上的事,她一定全力以赴。我又问:“你知道你儿子上课的状态吗?”她告诉我:“就是因为他上课不认真,所以我才想给他补习,希望他成绩能上来,能有学习动力。”可怜天下父母心。上课不认真,难道还能期望他利用假期将学习成绩赶上来吗?何况,上课都不认真,你能期待他在培训的时候专心听讲吗?学习是孩子的事情,不是父母的。父母不要比孩子还急,至少不要表现得比孩子急。

一个同事开玩笑说:“我们就是保姆!从早上起床到晚上睡觉,我们全程陪同!”记得,我读书的时候,老师只是告诉我们需要背诵的课文、需要记忆的公式、需要默写的单词,剩下的就是我们自己的事情。可现在,老师太负责,从公式记忆,到单词的默写,到课文的背诵,没有一样不是亲力亲为的。本来该学生主动的事情,现在全变成了被动的事情。我们是不是有种“捡到芝麻,丢了西瓜”的感觉呢?

我想说的是,教育很重要,我们应该重视,可我们不能忽略教育中的重要角色——孩子。我们的教育是要孩子在学习过程中,学会学习,学会思考,学会处理问题。如果孩子不能自己学习,即使所有人使出全力,教育也是失败的。老师只要做好督促和指引,教会学生学习,不能“越权”。

我们要牢记:“授人以鱼,不如授人以渔。”

参考文献:

[1]刘智康.授人以鱼不如授人以渔——浅谈中学生学习方法的培养[J].青年与社会·中外教育研究,2008.11.

[2]张素珍,高娃.注重学习方法指导培养学生自学能力[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2001.8.

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