小学数学应用题的教学障碍及应对措施

张建镇

摘 要： 在数学教学中，应用题教学能最直接有效地帮助学生解决实际问题，培养他们解决现实问题的能力。本文主要对小学数学应用题的教学中的障碍及可以采取的有效措施进行分析探讨。

关键词： 小学数学 应用题 教学方法

在教学改革中，数学教学的方式方法不断发生着变化。数学作为一门基础科学，学生可以通过数学学习形成思维模式和思考能力，从而可以通过运用所学知识和思维方式解决实际问题。在数学教学中，应用题的教学能最直接有效地帮助学生解决实际问题，培养他们解决现实问题的能力。本文对小学数学应用题教学中的障碍及可以采取的有效措施进行分析探讨。

1.当前应用题教学所存在的障碍

1.1教学策略研究的障碍。

目前对于应用题教学策略的研究和总结还比较零散，缺乏系统性。虽说有一定的现实意义，但是不能形成系统的研究教学策略的机制，难以发挥重要作用。学生在面对现实问题时无法找到解决问题的方法，不利于思维的发展。

1.2教学工作者面临的障碍。

实施新课程改革后，新的教材中并没有单独设立应用题教学这一章节，而是把过去那种集中教学练习应用题的单元删去了，穿插到其他章节中一起讨论。这一方式并不是降低对应用题的要求，而是要通过这样的方式提高学生的思维能力。实际教学过程中，许多老师对这一问题感到困惑，在错误理解的情况下降低了对于应用题教学的要求。新的教材随之应该形成新的思想和教学手段，如果这一方式不能成功转变，就会造成新旧教材和方法的矛盾，学生就无法很好地从教学中理解问题。

2.应用题的教学方法

2.1联系实际，创设情境。

在数学应用题教学中，教师要多引导学生结合生活的实际情境，将数学问题带入生活中，使学生能够适应在实际生活情景中学习数学。在数学应用题教学中，应该大胆开放地使用多种形式，通过图形、表格、动画情境等方式。这样不但提高学生学习数学应用题的兴趣，还贴近生活。

2.2确定教学思想。

在小学教学，主要是为学生以后的学习生活打好基础，让他们真正了解如何分析问题，培养他们的思维能力。不能只是加强解题训练，而是要提高学生的能力。单纯地加大专项的题型训练并不能从根本上解决问题，不仅导致学生在面对新问题时没有解决思路，而且会增加学生的负担。因此，教师要明确自己的教学任务，这样才能有效提高教学质量。

2.3重视教学效果的总结。

经过一段时间的教学后，教师需要及时对于学生的掌握情况做了解，同时还需要对教学结果做出反馈。要从小学生的认知倾向和心理发育情况出发，合理及时地对反馈出来的教学效果做出反应。在这一过程中，对于那些表现好的学生要给予鼓励，从而增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。同时对于那些表现不太好的学生，不能加以否定和批评，要积极引导他们，给予他们鼓励，让他们改正不足的地方。这样才能引导他们逐渐从学习中找到乐趣和方法。

在数学应用题教学中，教学策略的研究成为数学应用题教学的重点，总结完整的教学策略方案成为一个需要不断努力探讨的问题，这就需要教学工作者不断探索，引导学生更好地学习。

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