基于协同创新理念的制药工程专业立体化实践教学体系研究

韦国兵

(江西中医药大学药学院 江西南昌 330004)

基于协同创新理念的制药工程专业立体化实践教学体系研究

韦国兵

(江西中医药大学药学院 江西南昌 330004)

目前国内各高校制药工程专业实践教学各环节没有真正意义上形成完整的实践教学体系，忽略了人才培养的联动性。为提高医药实践教育水平和质量，以协同创新理念为核心，以“高位就业”为培养目标，将实训、实习、实践、就业各个环节连接起来，构建基于协同创新理念的高校制药工程专业立体化实践教学体系，提高实践教学质量，全面提高医药教育人才质量。

协同创新，制药工程，实践教学，探索

21世纪是知识经济时代，知识创新是技术创新的基础，高校是我国知识创新的主体之一，是建设“创新型国家”的重要力量。2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上发表重要讲话，明确提出要积极推动协同创新，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作。2011年教育部制定“2011计划”，确定推进高校人才培养、科学研究和机制创新一体化改革的总体思路。

当前制药工程专业实践教学中，实践教学各环节没有形成真正完整的实践教学体系，实践教学质量有待提高，相关研究处于相对分散状态，理论滞后于实践。而且各高校制药工程专业实践教学在实验、实践、实习、就业等诸多环节均存在问题。虽然许多学者在不断进行研究和探索，但大部分研究主要停留在教学内容的某一个环节或教学点上，忽略了人才培养的联动性，忽视了各个环节的相互作用。因此，制药工程专业实践教学要以市场需求和学科发展为导向，在科学理论的指导下，开展实践教学体系的构建研究，确立 “高位就业”的实践教学目标，以协同创新理念为核心，将实训、实践、实习、就业各个环节连接起来，构建制药工程专业立体化实践教学体系，提高实践教学质量，真正解决学生的就业问题，为医药市场培养满足“高位就业”需求的制药工程专业人才。

1 实践教学体系的构建探索

根据国内高校制药工程专业实践教学现状，基于医药行业特点和市场对医药人才的需求发展，在协同创新理念和“高位就业”目标的指导下，开展制药工程专业立体化实践教学体系构建研究对提高学科建设水平和教育教学质量及人才培养质量具有重要意义。

在协同创新理念和职业能力理论等科学理论的支持下，以“高位就业”为培养目标，以协同创新理念为核心，强调各实践教学环节的连贯性和整体性，关注学生综合职业能力的培养，以“教学维、方式维与能力维”的三维内容为核心，开展实践教学体系的构建研究，将实训、实践、实习、就业各个环节连接起来，深化校企合作，发挥高校的主导作用，强调高校、科研院所、医药企业和政府职能部门多方协作的科学实践教学体系，构建基于协同创新

理念的制药工程专业的“一点，一线，三维度，四层次”的立体化实践教学体系构架，从而更好地发挥立体化实践教学体系的作用，提高实践教学质量，如图1、图2所示。

图1 基于协同创新理念的立体化实践教学体系构架图

图2 制药工程专业立体化实践教学目标体系结构图

2 实践教学体系的实施研究

在基于协同理念的制药工程专业立体化实践教学体系构建过程中，为更好地发挥校企政多方协同作用，提高制药工程专业立体化实践教学体系的实践性，需要建立并完善协同创新理念下的制药工程专业立体化实践教学保障机制和评价机制，并提出切实有效的实施策略，从而保障制药工程专业立体化实践教学体系的顺利实施，提高人才教育质量。主要开展以下工作：

(1)确立实践教学体系培养目标。以“高位就业”为主导目标，建立学生职业能力的发展目标，将实践教学过程分为基础认知、基础技能、专业技能以及职业技能等阶段，在不同的阶段培养学生的不同技能，分别侧重培养学生的专业基础能力、专业实践能力、关键能力以及职业综合能力，最终实现“高位就业”的人才培养目标。

(2)建立立体化协同实践教学体系。主要包括确立明确的实践教学课程体系；构建立体化实践教学课程内容。

(3)建立立体化实践教学师资队伍。主要包括强化教师的专业背景；加强制药工程专业实验员师资队伍建设；强化“双师型”师资队伍。

(4)完善实践教学基地建设。主要包括校内和校外实践教学基地建设；加强实践教学中心建设与合作。

(5)深化校企政多方协同合作。加强与医药企业、相关行政部门的联系，争取最大的资源，深化校企人才交流。

(6)建立立体化实践教学体系的保障机制，包括建立完善的实践教学协同管理制度；建立有效的实践教学协同评价机制。制药工程专业实践教学体系实施框架如图3所示。

图3 基于协同创新理念的制药工程专业立体化

3 结语

以协同创新理念为核心，结合制药工程专业的专业特色和行业发展要求，构建基于协同创新理念的制药工程专业立体化实践教学体系，丰富并完善制药工程专业实践教学体系的理论基础，突破以往制药工程实践教学单链条式的培养模式，开展立体化实践教学，全面发展学生的职业综合素养，实现创新型人才和高素质复合型药学人才的“高位就业”培养目标，提高人才培养质量，解决医药业与医药教育存在的供求矛盾问题，从而完善制药工程专业实践教学体系，有利于制药工程专业和药学教育的可持续发展。

(责任编辑宁梵西)

2014-6-17

韦国兵，weigb@163.com。

G 642.0

A

1674-9545(2014)03-0015-(02)