高职教师教学中体现师德探讨

黎冬楼

摘要：师德建设是目前中国各级学校建设一个重点内容，师德建设首先是建设安全和谐的的校园基础，师德建设是培养合适的人才保障，同时也是国家对教师队伍的基本素质要求，高职教师与学生之间最多的接触还是在上课的过程中，所以高职教师要在教学过程中体现自己的师德。

关键词：高职院校；教学过程；师德建设

中图分类号：G4 文献标识码：A

文章编号：1672—3198（2014）16—0133—01

师德是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模。目前教师队伍中有部分不良份子，做出了有违教师基本道德的事情，不仅受到社会舆论和道德的谴责，更要受到法律的严格制裁。高职教师对学生来说是一个承上启下的特殊群体，工作中扮演着两方面的角色，一方面是教书育人的教师，通过讲授自己的专业知识，不断提高学生的专业技能，有利于其对付以后工作岗位中的各种需求，胜任工作，具有可持续发展的能力；另一方面，高职教师还要成为学生的心灵辅导教师，要在自己的为人方面要对学生做好示范作用，而且还要积极关心学生的成长，解答学生学生和生活中的很多困惑，提高学生的心理素质。

1提高高职教师师德的重要意义

1.1提高高职教师的师德素质是建设和谐校园的一个重要的内容

和谐社会的构成需要各种和谐关系，校园的和谐是社会主义和谐建设最重要的内容之一。和谐的校园关系是由和谐的师生关系、和谐的同学关系和和谐的教师同事关系组合而成。教师是和谐关系中最重要的组成部分，高职教师只有本身具有较好的师德素质，乐于奉献，在教学中帮助学习，在同事关系中乐善好施，才能共同组建和谐的校园。

1.2师德建设是建设高水平师资队伍的一个重要组成部分

很多人认为建设高素质的高职教师队伍，主要是提高教师的学历学位和高职称的比例。只有以上“双高”才能称得上是高水平的师资结构，以后只有这样才能建设好高水平的高职学校，然而，目前社会上出现的由于教师师德败坏而影响整个群体声誉的事情，缺失让人痛心疾首。师德建设应该是凌驾于任何条件至上的首要条件，高水平的师资队伍，首先是有高素质和师德的教师，不能有半点的疏忽和让步。目前很多高职学院都意识到这点，很多方面都是师德评审的一票否决制，不论在专业方面有何成绩，师德一项不达标，在评优、职称评定、岗位的评聘方面都会一票否决。

1.3师德建设是高职学校建设精神文明的主要内容

作为教书育人的场所，高职学校作为培养社会主义接班人的载体，国家赋予了更多的意义，尤其是高职学生正处于学习和成长最关键的时候，老师的各种语言、行为都具有非常强烈的导向作用。目前外界社会复杂，各种不良甚至反动的思潮在校园中涌动，高职教师更应该加强道德建设，通过自己的导向作用来积极的影响学生的价值观、道德观和人生观。教师作为高职学校的主体，要站在社会主义精神闻名的至高点，不断提高自己的素质，起到示范带头的作用，体现社会主义精神闻名建设，为社会主义精神闻名建设做出自己的贡献。

2高职教师在教学过程中体现师德的表现

2.1教学理念的改变体现师德

教师必须与时俱进，创新教学理念。教育的创新是一个民族能够长时间生存和发展的永恒而源源不断动力。教师必须有创新教学理念，积极在教学实践中探索新的教学模式，推动教学改革。不断提高教学质量，是新时期对师德的要求。国家目前非常重视职业教育，高职教师要吃透国家的政策，要树立职业教育的理念，尤其是职业教育要服务区域经济的重要内涵。高职教师在教学的过程中，需要把教学的内容和学校所在的地区结合起来，尤其是区域产业中所需要的各类技能和相关素质。譬如在广东地区，高职教师要分析广东经济的特点和发展趋势，高职学校迎合广东的经济建设，就需要大量的培养汽车、物流、旅游和会展相关的人才。为了培养学生具有相关的职业素质，高职教师就必须跟进和创新教学中的实践、实训教学。

2.2设计教学情景体现师德

高职教师为了上好每一节课，就要做好对所讲授课程仔细钻研，上课之前要备好课。备课不仅要准备讲授的内容，还要考虑讲授的环节，讲授的方法。把岗位能力渗透到教学过程中，设计合理的教学情景，尤其要分析课程目标，积极与实际工作岗位的技能要求结合，如在《国际货运代理》的教学中，可以设计多个教学情景，如海运、陆上运输、空运、多式联运、货代的风险和控制等等。在海运环节中，重点分解实际工作所需要的能力要求。除此外，高职教学的授课形式和方法也值得探讨。在授课过程中，还要注意与学生之间的互动与交流。了解学生，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效果。激发学生的兴趣。精讲精练，提高课堂效率。突出所讲课程的思路，培养学生思维能力。

2.3积极参与高职课程建设体现师德

高职课程建设是教师的基本职责，也是高职教学改革和发展的重要内容。教育部明确表示高职的发展将从量到质的转变，保证教学质量，课程建设是教学质量的重要的内容。高职课程建设包括教材建设、精品共享课程建设、课程体系的优化、教学方法改革、教师的相关社会的服务等等。由于课程建设的难度大，花费的时间较多，又一时难以见效。一些教师不愿真正花气力进行课程建设，习惯于用现有的教材，买现有的课件，上课直接按照基本的讲授方法，不注意学生的反映和接受程度。课程建设是高职教学质量的基本保障，只有课程建设好，才能提高学生对该课程的学习效果和兴趣。高职教师要有不畏难的思想，不能沿袭以前的教案和教学方法，停滞不前，要不断的优化自己的课程教学，把自己的某一门课程作为重点来抓，利用学校的精品共享课程平台，努力把自己的课程做成省级甚至国家级别的共享精品课程。

2.4改变教学方法体现师德

改革教学方法，培养学生的创新能力，是时代赋予教师的职责。很多高职教师不愿意尝试新的东西，还是停留在简单的黑板加粉笔的时代。目前教学手段在变化，如多媒体的广泛应用，教学方法也要随着变化，简单的讲授方法早已经不能提高学生的积极性。教师要利用目前的科技手段来提高自己的教学水平，如课程可以多多媒体教学，提高课堂的信息量，尤其很多学生不懂的东西，通过视频和图片，甚至动画效果，在很短时间，学生不仅能够理解，而且可以加深印象。在教学中，如果教师一个人成为课堂的主角的话，肯定是会唱独角戏，没有任何的互动，教师讲课累死，而学生在下面昏昏欲睡，没有效果，新时代的高职的教学课题是教师和学生互动的课堂，教师要利用先进的教学方法来提高学生的兴趣，如案例导入方法，讲解案例，同学共同来讨论，任务驱动方法，通过设计任务，分小组完成作业，学生成为主题，教师对学生的作业进行评判和检验等等。所以教学方法的开展能够提高教学质量，高职教师要不断的学习教学手段和方法，在一定程度上也是其师德的体现。

2.5课堂外的关怀体现师德

高职学生在学校除了同学外，教师是接触最多的群体。高职老师除上课时间之外要更多的与学生做朋友，与学生多交流，成为学生的亲人，拉近老师与学生之间的距离，形成和谐的师生关系。高职学生本身的年龄较小，心理发展不平衡，在平时的为人和处事中，很容易形成不良的消极心理，教师要发现学生中的不良动向，主动关心他们，通过课下的谈心，发现问题所在，积极的疏导，让学生积极健康的成长。目前通讯发达，教师除面对面的交流外，还可以利用很多其他的途径对学生进行课外的辅导与关心，如用手机短信、微信、QQ群等等。

2.6不断在职学习体现师德

随着时代的变化，国家政策变化和外部经济条件的日新月异，作为教书育人的高职教师，不仅仅是简单的教书，完成每年既定的教学任务，高职教师最重要的还是要不断的提高自身的素质，提高自己的业务素质，一方面是提高自己，更重要的是通过提高自己的能力，在教学中传导，把自己学习新的东西教授给学生，让学生得到更大的提高，这在某种意义上也是师德的重要体现。虽然高职教师的教学任务繁重，教师还是要抽出时间来提高自己，如在利用平时的时间来提高自己的学位，攻读在职硕士或者博士，利用暑假的时间去实践，尤其是到专业对口的单位去实习，通过顶岗的实践工作来提高自己的动手能力，只有这样才能让自己不仅在理论，而且在实践上都有较大的提高，成为真正意义上的职业教育的双师型专家。除此外，高职教师还可以考取一些相关的职业证书来提高自己的职业素质，如高级物流师、国际商务师、一级建造师、律师资格等等。

3结束语

高职教师加强自己的师德的学习，在自己的教学过程中处处体现自己的人格魅力，不仅有助于提高自己的教学水平，在学生心目中留下良好而深刻的印象，更要为中国职业教育不断向前发展贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]陈彬.浅析高职院校专任教师教学过程中师德的体现[J].晋城职业技术学院学报，2010，（1）：2830.

[2]胡绚.关于高职院校青年教师师德建设的一些思考[J].新校园，2012，（13）：88.

[3]洪绍青.如何培养高职教师的师德[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（4）：1920.