体育游戏对小学素质教育的推进

伏海军

摘 要：体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育教学意义的现代游戏形式。体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质，深受学生喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。

关键词：体育游戏；兴趣；应用；练习

游戏不仅充满着乐趣，还能使小学生在游戏中得到激励，并从中受到品德的教育。目前，我们的游戏教学方法单一，制约了学生的学习兴趣，因此，我认为，为了培养学生的兴趣，应该在游戏的教学方法、有效练习上多下工夫。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学教育由应试教育转向素质教育。”而教学生学会做人是素质教育中的重要一环。学会做人，首先要学会处理人际关系，体育教学中通过游戏教会学生处理好人际关系是一条好途径。

在组织小学生体育游戏中，为了促进学生个性的发展，允许学生自主选择，结合成“好朋友组”参加游戏，允许他们在游戏中喊叫，让其宣泄情感，使学生从被动接受指派形成的人际关系中解脱出来，培养学生团结协作，主动参与竞争的意识。下面就以湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学校本教材中的几个游戏教材为例谈谈游戏教学法在小学体育教学中的运用。

1.赶猪

我在二年级进行实验，将班级随机分成实验组和对照组，选用自编游戏“赶猪”。2个组均按相同的过程进行教学，在组织形式上的不同之处是对照组做游戏时采用以教师指派方式组成4个小组进行游戏，实验组则让学生自由结合成4个“好朋友组”进行游戏。

对照组按教师示范，用小垫子搭成“猪圈”，形式单一，没有多大创新，学生的游戏兴趣也一般；实验组除按教师示范用小垫子搭成“猪圈”外，还出现形式多样、富有创造性的“猪圈”，学生兴趣高涨，课堂气氛活跃。

2.耐久跑

小学生对充满童趣的游戏有极大的兴趣，但对进行耐久跑这样的练习时其兴趣往往不能持久。在耐久跑途中创设情景，插入游戏，不断变换练习环境，能使学生对耐久跑也产生浓厚的学习兴趣。充分利用校园地形和周边自然及社会环境，设置障碍物，进行夺红旗跑、运送“炸药包”等，还配上音乐，利用教学道具，让学生在愉快的心情中练习跑步，提高跑的能力。

小学生的好胜心和自我表现欲很强，根据这一心理特征，在耐久跑中，学生成绩提高时及时表扬奖励，会使他们越跑越有劲，也利于培养学生的集体荣誉感和吃苦耐劳的精神，进一步提高耐久跑的教学质量和运动成绩。

3.找朋友

学生可根据老师布置的内容和要求，采用游戏“找朋友”的形式，让学生自由组合，充分发挥学生参与教学过程的主动性和积极性，同时，教师在学生的自由选择中，可以发现他们的不同特点和组织才能，指导培养“小先生”，达到理想的教学效果。

组合成“好朋友组”后进行游戏活动，学生表现得异常兴奋，各自迅速与自己的好朋友围在一起，交往的愿望得到满足，学生争相讨论，如何在游戏比赛中，团结一致，战胜对手。暂时失利时也能不甘落后，商讨下一轮游戏迎头赶上的对策。学生在课堂上体验到团结合作的乐趣，提高处理人际关系的能力，学习不但同自己的“好朋友”团结合作，还团结更多的同学一起玩，为孩子们日后树立良好的团队精神奠定了思想基础。

4. 小球追大球（传球比赛）

通过活动性游戏还能培养学生团结互助、机智、勇敢等优良品质，还能培养学生步调一致，听从指挥的良好作风，这些作风的培养都可以在体育游戏中逐步形成。例如传球比赛，课前准备一个小球，一个大球。教师把小球给第一小组第一人，大球给第一小组最后一人。游戏开始，持小球的同学迅速将球向后传递，持大球者将球传给同桌，再由同桌将球向前传递，第二行的第一人传给第三行的第一人，再由前向后传递。如此依次进行。当小球追上大球时，大球在谁手里谁就算失败，并表演一个节目，然后小球放在失败者手中，大球再向后隔一定距离再开始传球，游戏继续进行，全班都已传到尚未追上大球时，则游戏从相反的方向重新开始。

小学生既是自然人，又是社会人。在游戏过程中，通过彼此之间相互交往，他们满足了情感交流，促进了彼此之间的和睦相处，并从中获得合作的力量，从而逐渐学会了做人，可以看出，游戏对教会小学生如何做人，培养其综合素质起到了重要的作用，达到了“润物细无声”的效果，在大力提倡素质教育的今天，小学体育教学中尤其应广泛推广游戏教学法。