由填土密实程度衡量指标引发的“土力学”教学思考

罗定伦

摘 要：不同规范对填土的密实程度衡量指标有不同的表述，在进行“土力学”教学时应给予重视，由此让学生对行业、对规范有一定的了解。根据对填土的密实程度衡量指标在不同规范有不同的表述，可在教学时引出执业资格制度及其考试，激发学生的学习兴趣，同时引导学生用发展的眼光看待问题，培养学生的创新意识。

关键词：规范；土力学；教学

在铁路工程、公路工程、房屋建筑工程、水利水电工程和港口工程中，常会遇到土方填筑工程。在土方填筑工程中，必须考虑如何衡量填土的密实程度，这是“土力学”课程的一个重要内容，也是工程实际必须解决的问题。常用的衡量指标是用压实施工后土的干密度与在标准击实试验中确定的土的最大干密度的比值大小来表述填土压实的密实程度，比值越大，则说明填土压得越密实，填土施工质量越好[1]。

但衡量填土的密实程度的指标，在不同的规范中却有不同的名字和不同的表述方法[2]。它在不同的规范中分别被称为压实系数、压实度、挤密系数；有的用小数表述，有的用百分数表述；表述符号有4种。同一个指标，在不同的规范中有不同的名字和不同的表述方法，不仅给工程技术人员的交流带来一定难度，也引发了作者对“土力学”教学的一些思考。

1.“土力学”教学要尊重客观事实

土建类专业均会开设“土力学”这门课程。土建类专业的学生，虽然在大学学习期间是分专业的，但在毕业之后，往往会从事不同的专业工程施工，所以在讲解“土力学”中如何衡量填土的密实程度时，不仅要根据学生现在所学的专业的衡量指标进行教学，还要介绍其他专业方向的相关规范对这一指标的不同表述方法。只有这样，当学生在实际工作中，遇到非自己大学所学专业工程时，才不至于对相关指标感到陌生和不解，才能迅速适应所从事的专业工程。填土的密实程度衡量指标在不同的规范当中有不同的表述，这是客观事实，在进行“土力学”教学时，应当遵循这一事实，才是做到教学与实际相结合，这也有利于学生跨专业方向就业和从事跨专业方向工作。

2.从同一指标的不同规范、不同表述引出执业资格制度

我国在建筑行业正大力实施执业资格制度，其中，注册土木工程师（岩土）的执业资格考试的内容与“土力学”知识密切相关。在进行“土力学”教学过程当中，讲到填土的密实程度衡量指标在不同的规范当中有不同的表述时，不仅应讲述相关的理论知识，也要让学生明白，重视不同规范的不同表述，也有助于我们考取相关的执业资格证书。注册土木工程师（岩土）执业资格考试涉及的专业和规范特别多，土建 类各专业方向的规范达四十余本。在这些规范当中，都会有一些共同的指标，但却有不同的表述。在“土力学”教学时让学生注意到这一点，学生进行相关规范的学习时就会更容易分清概念、理清关系、理解相关知识点，从而更容易通过执业资格专业。

3.从同一指标不同规范、不同表述引导学生创新

在进行“土力学”教学过程中，不仅应向学生讲授专业知识，还应培养学生的创新意识。创新思维不一定需要在专门的创新课程里面讲，在“土力学”教学过程中，也可以引导学生创新、培养学生的创新思维。这样做不仅可以促使学生学好“土力学”，也可使学生在今后的人生发展过程中终身受益。

4.结论和建议

（1）在进行“土力学”课程教学时，应重视衡量土的密实程度等指标在不同的规范当中有不同的表述，这是学生现在学习和将来工作的需要。

（2）在进行“土力学”课程教学时，可根据同一指标在不同的规范中有不同的表述这一现状，引出我国的执业资格制度，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

（3）在进行“土力学”课程教学

时，可根据衡量填土的密实程度指标在不同的规范当中有不同的表述这一客观事实，培养学生用发展的眼光看问题，培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]李广信，张丙印，于玉贞.土力学（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]李广信.岩土工程50讲：岩坛漫话（第2版）[M].北京：人民交通出版社，2010.

endprint