初中生英语学习创新能力培养策略

2014-09-02王惠娟

教师·下 2014年7期

关键词：培养策略创新能力初中英语

王惠娟

摘要：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，初中英语的教育教学目标是培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力。创新能力是义务教育阶段中学生应该具有的一种能力。

关键词：初中英语；创新能力；培养策略

近年来，随着江苏省中小学英语牛津教材的改革，“通过义务教育阶段的英语学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为初中英语教学的一个重点、难点和热点。在初中英语教学中开展创新教育和培养学生的创新能力有着深远的意义。

那么，如何进行英语教学的创新精神培养和创新能力发展？

一、培养英语教师的创新意识

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，积极投身教育教学改革中去。教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。在平时，我们要认真学习，深刻反思和领悟“要教给学生一滴水，教师要有一桶水”的内涵。改变过去以知识传授为中心的传统教学模式，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新型教学原则。

教师要抛弃以往的那种“填鸭式”的、单一的、效率低下的教学方法，通过挖掘教材，高效地驾驭课堂，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

二、培养初中生英语创新能力的策略

1.积极培养学生的学习兴趣

兴趣是英语学习的原动力、助推剂。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在学习中找到乐趣，化被动为主动，他们的英语学习的过程也可以变得轻松很多。诚然，只有当学生对英语学习有了兴趣的时候，他们才会主动积极地进行英语学习。也只有他们的学习目的明确了，学习积极性提高了，学习效果才会提高。

为此，教师要不断采用现代化的教学手段，改变教学方式，始终让学生在英语课堂中有一种新鲜感，使学生变“苦学”为“乐学”。另外，我们还要积极组织课外活动，让学生在真实情境中运用英语，让他们切实感受学习英语的无穷乐趣，从而培养他们的创造性能力。

2.教师要精心设计教学过程

初中学生处于青春期，好奇心旺盛。好奇是初中学生创新思维的源泉，创新精神的动力。因为好奇，学生就有了创新的欲望，想要去探究未知的世界和未知的领域。这种强烈的求知欲望就是学生的学习行为在心中点燃的思维火花，是青少年创新性心理品质之一。

教师要运用新颖的教法，引导学生主动参与，不断探究。同时，教师要让他们有独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会怎样去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。比如，我们可以让学生表演课文中的对话，这样就激发了他们的求知欲。在表演前的准备过程中，教师要做好指导，可以预先准备一些小道具，生动形象地再现交际场景。

3. 建立和谐的师生关系

在创新教育的过程中，和谐融洽的师生关系能够使得英语教学的质量不断提升。教师要与学生建立亦师亦友的关系，蹲下身子，放下架子的老师最受学生的欢迎。诚然，在宽松、和谐、民主的课堂教学环境中，学生自主学习的热情和积极性才会增加。

在教学中，教师的课堂语言要有艺术性，必要时对学生进行适当的感情投资，让学生紧张的学习心态得以放松。只有在和谐的环境中，才能激发学生的创新思维。

4.实施合作学习，拓展创新思维

在教学过程中，教师要预设生成，积极倡导同伴合作、小组合作等形式，让学生在友好关系中学习英语，共同探讨、共同交流。英语学习中的合作学习氛围是一种发展创新思维的最好形式。在合作学习中，有利于拓展学生的创新思维，引导和鼓励学生创造性地发现和提出问题。这个过程中，学生学会了从独特的角度提出疑问。

当然，初中学生在求知的过程中属于不成熟的个体，因此在这种过程中出现这样或那样的错误是在所难免的，也是允许的。

5. 改变课堂模式，培养创新能力

要在课堂中培养学生的创新能力，教师的课堂模式也要创新改革。教师要采用各种方式方法，通过多种途径，打造新型的课堂模式。教师可应用现代化的多媒体和网络资源，使得学生渴望获得更高层次的智力。教师应鼓励学生独立思考，并接受每个学生不同的想法、观点和见解。

三、结束语

学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导作用，又需要学生的主体精神，只有在师生共同的配合下，创新教育之花才会常开不败。让我们不断探索，以实际行动让初中英语教学中创新能力培养的梦想成为现实。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通中学英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.