分层作业,让学生体会学数学的快乐

贾正丽

我们常说：够得着的幸福才是你的。对于学生的学习，何尝不是如此呢？对于小学生来说，会做的，我做得开心；不会做的，越做越难过。小学生对数学课基本都不感兴趣，但有什么方法能让他们提起对数学的兴趣呢？我想到了实行分层的方式来教学。把教学的难易程度分为三个等级，实行“苹果计划”，让每个学生都能体验到学数学的快乐。

1.进行摸底测试

（1）给学生们准备好事先做好的问卷，包括基础性知识和开放性知识，让他们在课堂上自由填写。然后对其结果进行深层次的分析总结，摸清现在班级学生的基本情况。

（2）学生们在学习上的接受能力是不同的，所以我按照摸底调查的结果，把学生们分为“苹果”“银苹果”“金苹果”三个层级。在日常教学过程中也尽可能多地跟学生沟通，了解学生的心理情况，让分组更符合实际情况。“苹果分配”是想让每个阶段的学生都能在原有的基础之上有一定的进步。在平时的学习过程中，根据孩子的表现，灵活地调整分层，让每个孩子都能更上一层楼。

（3）布置作业方面也会根据“苹果分层”的原则来进行，让学生的作业分为必须做、选做和自己做三个级别。这样一来就解决了学生对于作业做不完、作业太难的问题。分层布置作业，更利于学生们对知识的消化。

2.扬长避短，分层组队

让学生们有学习目标是教学过程中提高学生学习主观能动性的表现。为了让每个学生树立自己的学习目标，我采用了奖励机制，让学生们带着目标学习。根据班级的实际情况制订了一个“苹果”“银苹果”“金苹果”的标准：

（1）日常学习中：“苹果”：理解基本知识；“银苹果”：理解并掌握基础知识；“金苹果”：将基础知识转化成自主实践，并会拓展写数学日记、办数学手抄报等。

（2）课堂表现：“苹果”：一节课能认真倾听，积极思考；“银苹果”：一节课能积极发言；“金苹果”：一节课能积极发言，做“苹果队”领头人。

（3）知识水平测试：“苹果”：60分以上；“银苹果”：70~80分；“金苹果”：90~100分。根据每次测试的结果将孩子评定为“苹果”“银苹果”“金苹果”。

（4）培养孩子的合作能力：“银苹果”：对“苹果”出现的问题进行一对一的解答；“金苹果”：帮助“银苹果”加入“金苹果”。

“苹果计划”就是由“金苹果”带领“银苹果”“苹果”，在学习中一起进步，一起努力，最后大家都能提高自身学习水平的一个计划。在此基础上，为了使苹果分层更好地实践，我对学生做了四人小组的分配：一名“金苹果”，一名“苹果”，加两名“银苹果”。先确定“苹果”组长，再优先让“苹果”申请喜欢加入哪一小组，以学生们自主选择为主，使每只“苹果”找到合适的小组。最后我再统筹兼顾地稍做调整，这样学生们学习也快乐，效率也提高了。

3.总结问题，各个击破

不同层次的学生在学习中对知识的理解也是不同的。有的消化得快一些，有的消化得慢一些。在这里，教师的任务就是实时地总结各层次孩子的主要问题，然后各个击破。这样学生的学习兴趣和效率都有提升。

当然，实行分层的目的就是全面提高整个班级的学习能力，所以要求必须按照学生的能力来划分要求。对“苹果”层学生的要求是要认真审题，多联系生活实际，写清解题思路，分步解答，或先分步，再综合解答；对“银苹果”层学生，要求用不同的方法分析题意，尽量用综合算式解答，并鼓励他们多做一些拓展性题目，努力提高自己综合分析问题的能力；对“金苹果”层学生的要求是必须用综合算式解答常规练习题，解答开放性题目时，提倡解法创新，要做到举一反三。

4.实时反馈，统计结果

对于学生的学习成果，要进行实时的统计和反馈。要让他们知道，他们每一次的进步老师都是看在眼里的。多给予鼓励和帮助，是学生进步的动力。

在统计结果的时候，要对学生进行全面分析。不单单看成绩，还要看学生是否对知识有所理解，是否能消化每堂课的内容。传统的“填鸭式”教学是不利于小孩子的身心发展的。教学成绩固然重要，培养孩子学习的能力才是重中之重。兴趣培养起来了，成绩的提高就是顺理成章的事了。

6~12岁的学生正是培养性格的时候，我们常说，性格决定学生的命运。数学一直都是学生比较抵触的学科，但我发现自从开始实行分层教学，他们对数学的兴趣越来越高，学习氛围也越来越好。经常有“银苹果”学生跑来找我，说老师我是不是下星期就可以变成“金苹果”了？学生们在有目标的学习中，当然就进步得快。很多学生的家长也跟我反映，孩子回到家后会更加主动地学习了，这让我感到很欣慰。分层旨在提高，既然能让学生们进步，那么我觉得这就是一个成功的实践。

一个学期下来，我觉得我们班的整个学习氛围都培养起来了。学生明显感到数学作业有了非常大的改变。成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增强了信心。分层作业激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成了良好的学习数学的情感和态度。这让我们对日后的教学也更加有信心。我相信，在快乐的学习氛围中，孩子们的进步一定会更大。

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