高中生英语写作中式英语的成因与对策

袁凤春

摘要：语言的功能在于交际，而作为一种交际形式，书面写作无疑是实现这种功能的重要的途径之一。写作不仅是一种语言活动，更是一种思维活动，而中西思维模式差异对高中学生英语写作的影响是不容忽视的，这也对教师提出了更高的教学要求。在执教的过程中发现，中国的学生在英语写作中最容易出现中式英语，本文着重分析高中英语写作中中式英语的成因和对策。

关键词：英语教学；中式英语；写作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-201-01

《国家英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。高中英语的四个基本技能中，写作可以说是最高层次的一种技能，对于有着很深的中国式思维的学生来时，英语写作对他们是个难题，在高考英语写作中写出地道的句子，拿高分，对于绝大多数中学生来说是个巨大的挑战。本文主要谈谈在教学过程中，发现和了解的中学生中式英语的成因和对策。

一、现在学生在写作中的困惑

经常会听到学生们这样抱怨：英语的作文太难写了， 中文还不一定能写得好呢，更谈不上英文版的了。每当教师觉得他们的表达不够好，不太符合高考写作要求时，他们还会感到十分委屈呢，毕竟是花了一定的时间和心血的呀！事实上，学生们花费在书面表达上的时间较多，而教师花费在批改讲评上的精力也不少，应该说这样做是正确的、必要的。可是还是出现了问题，有的学生花了很长时间写出了个作文，结果满篇都是chinglish ,没有地道的英语。这是为什么呢，下面我就我在教学中遇到的情况来谈谈中式英语的成因。

二、高中生英语作文出现中式英语的原因

1、任何一个民族的语言都承载着该民族深厚的文化内涵，包含真许多同本民族地理、政治、文化、习俗、宗教和历史有关的国俗语义的词语。作为中国的学生汉语的思维肯定是根深蒂固的，而在高考的指挥棒下，利用英语课来学习西方文化毕竟时间还是有限的，因此在写作当中便会出现中式英语的现象。例如有一次在有一篇作文中，要学生写现在有些学生挥金如土，不知道勤俭节约。有很多同学都是这样写的：”Nowadays many high school students spend money like dirt,.......”, 按字面意思，翻译并不成问题，但是这不是地道的英语，在英语中挥金如土应该这样表达：”spend money like water.”这是由中国和英语的地理环境所决定的，英语临海见到更多的是水，而中国在内陆，看到更多的是土，所以在表达同一个意思上会用不同的词；学生如果如果没有这样的文化背景知识，就很难写出地道的英语了。

2、汉语和英语的法结构上的不对等。从句子的结构分类，汉语句子可分为主谓句和非主谓句两类。英语句型则主要有五类：主谓结构，主系表结构，主谓宾结构，主谓宾宾补结构和主谓间宾直宾结构。由于这两种语言的句法规则中句子成分的互不对应，极易产生汉语式思维。汉语中的主谓结构之一———主谓谓语句，是由主谓短语充当谓语的句子，全句的主语是大主语，谓语由主谓短语充当，谓语中的主语称做小主语：英文句子的基本语序是这样的：主语+谓动(动词)+其他成分。“其他成分”中最常见的是宾语和状语，状语中最多见的是时间状语、地点状语和表示程度、方式的副词。而时间和地点的顺序一般都是由小到大，这一点恰恰和汉语相反。例如：”这件事我是见证人。”汉语思维的话句中的“这件事”是大主语，而“我”是小主语。按照汉语思维就会写成“This event I am the witness．”而正确的说法是:I am the witness of this event.”类似的错误还很多。

3、英语语言的词汇和连词的用法上存在差异。汉语和英语都有表示“因果”、“让步”等关系的关联词语。现代汉语中，表示“因果”的关联词语有“因为．．．所以”、“由于．．．因此”；表示“让步”的关联词语有“尽管．．．但是”、“虽然．．．但是”，常常存在着连词并用的现象。而在英语的句法结构中却不存在这种现象，在表示“因果”关系的句型中because与so不能同时连用，只要任用一个就能起到表示“因果”关系的作用。同样在表示“让步”关系的句型中，用了连词although就不能同时用but这个关联词。英语学习者由于受汉语影响常常产生连词并用的现象，例如：

①Because I was very tired，so I fell asleep the moment my head touched the pillow.②Although I used to watch television a lot，but I hate it now.在用词方面也存在着差异，例如汉语中我们可以说：看电视，看书，看电影，一个看字可以组成几个词，但是在英语中表达是不一样的，这三个词分别表达成：”watch TV, read a book,. see a film.”可见，学生要想写好地道的英语作文还是不太容易的，但是在高考中我们的学生就不能拿高分了吗？ 在教学中，教师可以通过以下三个方面开展教学，减少学生写作中出现中式英语，训练学生写出地道的英语。

三、如何减少中学生写作的中式英语

1、在英语教学中要有意识的渗透中西文化差异。由于在高考的压力下，我们英语教师更注重英语其他方面的训练，文化差异方面的渗透很少，总觉得这样会耽误时间，其实不然，让学生了解更多的文化、语言的差异，熟悉英语国家风俗民情、地理、宗教和历史等知识，有助于学生写作水平的提高。

2.、强化英语和汉语语法的差异对比分析课程的设计。在作文课的讲解中，我们可以把典型的中式英语总结在一起，然后从英汉语法结构的不同方面分析、对比、改错，找出两种语言之间语法和习惯用法的共性和特性，从而让学生熟练的掌握英语的思维和语法结构，写出正确的符合标准的英语句子。

3、扩大学生的阅读量，引导学生读原汁原味的英语作品。写作是语言的输出过程，要想把这个过程做好，我们就应该做好正确的语言的输入工作，教师应该引导学生注重英语基础课程学习, 在掌握课本中的单词、短语、音标、句型和语法的同时, 另外大量阅读地道纯正、原汁原味的英语文章，加强写作训练和口语表达, 培养语感, 并积累一些有用的词组和句型, 以备模仿造句和表达，从而做到正确的地道的输出。

作为教师，首先我们应该提高自己的专业素质，不断的增强自己的文化素养，并把文化教学渗透到英语课堂中，使学生潜移默化的学习英语背后的文化，从而提高写作。