关于高校德育工作者素质能力建设的几点思考

黄明

摘要：高校德育工作者对教育和引导学生成长具有表率示范作用和有效的情感沟通作用。高校德育工作者素质能力建设既是学生成长的客观需求，更是时代发展的必然要求。高校德育工作者要从如何具备坚定的政治方向、高尚的人格力量和较强的工作能力三个方面入手，不断提高自身素质能力，发挥好在学生成长中的重要作用。

关键词：高校德育工作者；素质能力；情感沟通；人格力量

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0029-02

高校德育工作者特指从事“两课”教育的教师和政工干部、学生管理工作者。[1]他们贯穿德育工作的全过程，既是组织者，又是实施者，在培养和引导学生健康成长中起着极其重要的作用。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）的颁布实施，在开创了高校德育工作的新局面的同时，也给高校德育工作者提出了更高的要求和目标。在新的形势和任务下，高校德育工作者要认识到提高高校德育工作者素质能力的必要性，不断提高自身素质能力，发挥其在学生成长中的重要作用。

一、高校德育工作者素质能力建设的必要性

1.时代发展的必然要求。《意见》颁布实施以来，高校德育工作得到了前所未有的重视，地位有所提升，队伍有所充实，取得了较大的进步。但是，从市场经济环境对高校的影响来看，德育工作形势严峻，从人才培养的目标看，德育工作任务艰巨。《意见》指出，要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。目前，高校德育工作者的素质能力方面还未达到这方面的理想状态，仍需努力改进。

2.学生成长的客观需求。新时代学生的思想是充满活力的，成长的需求是多方面的，高校德育工作的价值集中体现在引导学生健康积极成长方面。高校德育工作者既是学生的人生导师，更是学生的知心朋友。《意见》指出，高校德育工作者要进一步解放思想，改进和创新工作方式，紧紧围绕学生成长的需求，贴近实际、贴近生活、贴近学生的教育方式，引导学生健康积极成长。这些也给高校德育工作者的素质能力提出更高的要求。

二、高校德育工作者素质能力建设的重要作用

1.表率示范作用。教育者的言行对于学生的影响最大。高校德育工作者的人格力量，具有行为示范的作用，它能使教育者成为最可信服的行为榜样。建国以来年来涌现的雷锋、焦裕禄、孔繁森等一大批先进典型以其鲜明的时代特征和人格特点在学生中产生了极大的感染力和号召力。当代大学生不仅仅关注先进人物，更注意从身边的人身上寻找榜样的力量。因此作为学生周围的德育工作者更要身正为范，把高尚的人格力量转化为成为无声的命令，规范学生的行为，引导学生把知与行统一起来，实现教育实践的目的。

2.情感沟通作用。情感沟通，能够使人们互相交换彼此的观点和意见，表达喜怒哀乐的情绪，分担挫折，分享快乐，进而形成良好的人际关系[2]。实践证明，情感沟通能够进一步激发人潜能，调动人的积极性。高校德育工作者自身的素质和修养能够感染学生的精神和热情，强化学生自觉改造思想的动力，从而促进学生健康成长。

三、高校德育工作者素质能力建设的重要方面

1.要有坚定的政治方向。正确的政治方向不仅支配一个人对人生观和社会理想的正确选择，还是培养高尚道德品质的坚实基础，同时也是人生追求的内在动力[3]。坚持正确政治方向，就是无论在任何复杂多变的时期，都要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚定不移地做中国特色社会主义事业建设者和捍卫者。高校的德育工作，关系到培养党的事业合格接班人的问题，因此，只有具备正确的政治方向的人才能承担起这样艰巨的重要任务。高校德育工作者要有较高的政治理论水平和政策水平，要有求真务实、实事求是的工作作风，善于发现问题、分析问题并较好地解决问题。高校德育工作者要有高度的政治责任感和用于开拓的精神。要不断加强思想政治学习，提高政治素养，在大是大非问题上切实做到头脑清醒、立场坚定、旗帜鲜明。在正确把握形势，分析自我价值的基础上，研究新形势下高校德育工作的特点，摸索出新方法、新举措。

2.要有高尚的人格力量。人格力量指一个人在性格、能力、气质、道德品质等方面具有的很强的吸引人的力量[4]。为人师表者的责任，决不仅仅是知识灌输，而在于人格的培养。乌申斯基说，教师对于青年学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种力量”。因此，德育工作者自身的人格力量对于学生的成长起着至关重要的作用。高校的德育工作者要在工作实践中不断加强自身学习，不断提高业务水平和道德素养。要有合理完整的知识结构，用坚持不懈的精神诠释好爱岗敬业、无私奉献的精神实质。要有良好的性格气质和情感态度，言行有度，仪态有方，愿意和学生做知心朋友，善于和学生交流，以一种内外兼修、和谐统一的人格形象激发学生积极向上、追求进步的热情。

3.要有较强的工作能力。新形势下的德育工作对于德育工作者的具体工作能力也提出了挑战。第一，要有敏锐的观察力。高校德育工作者要走进寝室、走进课堂，从学习和生活等多方面、多角度地关心学生，善于从中发现学生的思想变化，有针对性地开展思想教育工作。第二，要有调查研究能力。德育工作者要把相对枯燥的政治理论讲深讲透，又要使学生乐于理解和接受，这不是一件容易的事。面对新形势、新时期出现的社会焦点问题、难点问题，德育工作者必须坚持理论联系实际，实事求是地做好深入细致的调查研究工作。第三，具备较强的语言表达能力。高校德育工作者要善于利用QQ、微博等现代媒体平台来宣传正确的观点。语言要态度明确，贴近生活。高校德育工作者要教育、引导好学生就必须要有较强的表达能力，以以达到说服人和教育人的目的。第四，要有较强的组织协调能力。高校德育工作的任务之一就是把领导、群众方方面面的思想统一起来，把各方面的积极性都调动起来，把各路人马的职能、作用都发挥出来[5]。高校需要开展形式多样的活动，从多方面、多角度影响学生正确的思想观点的形成。这就要求高校德育工作者具备较强的组织协调能力，与多个部门和相关人员沟通交流，确保活动的顺利开展。

实践证明，高校德育工作者自身的素质能力在引导学生健康成长，促进时代稳定发展的工作实践中发挥着重要的作用。因此，高校德育工作者应当充分重视并积极提升自身的素质能力，紧跟时代步伐，在实践中探索适宜发挥德育工作重要作用的途径，促进高校德育工作的健康发展。

参考文献：

[1][3]刘文芳.论高校德育工作者的素质[J].四川教育学报，2001，（6）.

[2]高新华，张国欣.情感沟通在高校思想政治教育中的作用[J].临沂医学专科学校学报，2002，（25）.

[4]迟伟.谈高校德育工作者的人格魅力[J].商界论坛，2012，（15）.

[5]李大健.论高校德育工作者的人格力量[J].中国成人教育，2002，（6）.