高中教育多样化特色化形态

杨志成

特色是多样的基础，没有一个个学校的特色、一个个班级的特色，也就不可能有学校的多样化，所以多样和特色是连在一起的。一方面要适应人的多元智能个性发展的需要，另一方面要适应社会对人才多元化选择的需要。所以我们的高中多样化和特色化发展既适应了人的智能特点，又适应了社会的需求。

国家中长期教育改革和发展规划纲要提出推动普通高中多样化发展，促进办学体制的多样化，扩大优质教育资源。推动培养模式的多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色，鼓励有条件普通高中根据需要适当增设职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式，采取多种方式为在校生和未来升学毕业生提供职业教育。这是教育部领导包括专家在广泛调研基础上，对下一步高中发展提出的一些方向性的指导。

从北京市东城区来看，大体上高中可以分为三种类型。一种是普通高中，一种是综合高中，一种是职业高中。在普通高中中，我们可能跟很多学校都是一样的，主要的课程为国家课程。但是这里面很多学校开设大量选修课程，我统计了一些，像北京二中、五中，学校选修课程达到50多门，有的职业高中选修课也是很多。所以通过普通高选修课开设，让学生在普通高中得到多样化的发展、特色的发展。另外还有一种学校叫做综合高中，这种学校比较有特点，它是普通高中和职业高中融合的学校，属于普通高中的范畴，但是在学校教学里面开设了职业教育专业课的内容，既培养了职业教育的人才，也为这些学生升学、升入高等职业学校奠定基础。再就是职业高中，职业高中主要面向职业教育文化课程和专业课程，培养方向是升入高等职业学校和参加工作必备的专业技能。

另外，从办学体制上也存在多样化的发展趋势，目前我们高中阶段办学体制以公立高中为主，但是公立高中在特色办学中会存在很多困难，包括聘任教师待遇问题，比如聘任高水平境外教师，他们的工资待遇如何去解决？

私立学校是高中特色化发展很重要的一支生力军，因为它的师资灵活，课程灵活，资源灵活。当然也存在一些问题，怎么确保它的生源质量和学生出口方向问题。

（摘编自李君明的教育博客 作者系北京市东城区教委主任）