浅析中职学生的心理特点和改善措施

向春薇

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0117-02

现在中等职业学校的多数学生除了学习成绩较差以外，思想道德素质尤其有待于提高，特别是一些家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校，其主要目的就是要让学校能管住和教育好他们的子女。总的来说，与其他学校的学生相比，中等职业学校的教育工作所面对的问题会更为复杂，所担负的责任会更加沉重。

中职学校学生的心理特点

1.心理取向的积极因素：

（1）大多数学生性格开朗，思想解放，社会参与度较高且较易融入社会。

（2）个性较突出，乐于交往。

2.心理取向的消极因素

（1）失落和自卑感较强。很大一部分学生由于自控能力差，贪图玩乐且学习没有掌握好方法，成绩普遍较差。进入中职学校之前经常受到老师批评，同学冷漠，家长训斥，存在较强的自卑心理。进入中职学校以后，他们往往把自己封闭起来，上进心不强，求知欲不高，得过且过，甚至自暴自弃。因学习基础差，心理障碍不能排除，学习兴趣和效果始终不能提高。

（2）惰性和厌学情绪普遍。很多学生在思想上没能认识到学习的重要性，特别是中职学校新的教育模式和新的学习内容让他们难以适应，即使在思想上一度产生好好学习的念头，但只要在学习上遇到困难，就会很容易出现行为上的懒惰。所以学习上很随意，兴趣来了就学，没兴趣了就放弃。

（3）偏执和叛逆心理较严重。大多学生入校时正处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校不能正确接受老师对他们的教育。学习和生活上遇到困难，不是从自身主观上分析原因，而是对同学、老师、学校横加指责。

（4）攀比和虚荣心较强。很多学生物质追求高，依赖性强，相互攀比，注重打扮，刻意讲究外表和穿着，心态不够平稳。在一定程度上影响了正常的学习，故因此而荒废了学业。

（5）法纪和是非观念较淡漠。很多学生自控能力较差，是非观念不强，往往人云亦云，盲目冲动，和同学之间打架斗殴甚至盗窃等违法行为屡有发生，平时无视学校纪律，翻墙上网成为常态。宿舍个人卫生杂乱无章，穿着拖鞋进教室，随手乱丢垃圾，随意践踏草坪，仪表和着装奇异等不文明现象屡禁不止。言行举止方面也不能表现出应有的修养和素质。

（6）不懂得感恩，责任感不强。许多学生家庭教育环境一般，家长教育子女方式简单粗暴。单亲家庭缺少父爱或母爱，使学生时常陷入孤独无助的境地，造成孩子撒谎、逃避、退缩、极端、玩世不恭、不敢于承担等心理特征。久而久之，他们会戴着有色眼镜看社会，看人生，在接受别人和社会的帮助时，觉得理所当然，缺少感恩，对家长、老师、学校、社会缺乏一定的责任感。

这些心理特征是现在中职学生普遍存在的，如果能正确地了解这些特点的形成原因，并正确给予疏导，就能逐渐使中职学生身心正常和健康成长。

二、应对措施

为了能够逐步改善中职学生的这些消极因素，除了家庭和社会应尽的责任外，最主要的还需从学生、教师和学校三个方面入手。

1.加强对学生的思想品德教育

教师在面临学生的现状时，要帮助学生摆正位置，正视现实，转变观念，要引导他们树立远大理想，教育他们认识自己，接受现实的自我。

2.加强对学生的心理健康教育

学生在学校里存在的问题的解决需要在良好的气氛下展开交互作用，使他们认识自己，不断调整。进行正确的心理疏导，培养他们的信任感、责任感，逐渐完善他们的人格成长。

3.对学生进行正面的自信教育

根据中职学生的心理特点，必须利用多种手段，各种途径树立他们的信心，让他们始终对成功保持期待。这就要求老师和家长对学生的成功抱有信心，并将这种期待暗示给他们，使他们感受到期待，从而增加自信和动力。另外，不断强化学生的优点，使他们发扬优点，克服缺点。家长、教师需要经常用语言表扬、精神鼓励、赏识奖励等方法来强化他们的优点，同时包容他们的缺点，让他们的缺点逐渐克服。

4.加强教师综合素质的提升，建立良好的师生关系

对于教师，要对学生多倾注爱心，尊重和关爱每一位学生，多与他们接触，深入了解他们的内心世界，以朋友的身份与他们谈心交流，动之以情，晓之以理。让他们积极主动参与到学习活动中来，在学习和生活中寻找愉悦感、安全感、尊严感。

5.培养学校良好的教育氛围

加强校园文化建设，营造和谐健康的校园氛围，让学生对学校产生一种归属感和以校为荣的自豪感。

总之，中职学生的教育工作任重道远。作为学校、老师不仅仅是将学生管住，更主要的是要将学生管好，将学生向正确、健康的方向引导。让学生在心理、学习和生理各方面均能平衡发展，使他们成为对社会有用的人。endprint