班主任工作之“后进生”转化

王万祥

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0085-02

后进生的成因一般有以下几个方面：（1）专断教育导致的反叛心理。这种类型的学生往往从小受到家庭专断式的教育。特别是受教育程度低的家长，因自身素质限制，教育孩子缺乏合理的方法，孩子稍有错误就训斥打骂，唯我独尊。使孩子得不到应有的呵护，体会不到父母之爱，久而久之，产生了强烈的反叛意识，导致父母与孩子之间交流缺失，产生隔阂。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生强烈的抵触情绪，与老师作对，找同学报复，误入歧途。（2）特殊家庭导致的自由散漫。由于家庭破裂、单亲家庭、留守儿童等因素，家长对孩子听之任之，放任自流，养成了他们自由散漫的个性。这类学生无视学校纪律，不受班级制度约束，我行我素，自己感兴趣的课就听，不感兴趣的课则挑衅捣乱或溜之大吉。（3）冷落歧视导致的孤僻自闭。这类学生由于受到社会，家庭及父母的冷落，或从小受到过多歧视，总觉得自己不如别人，产生强烈的自卑感，在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，孤僻自闭，久而久之，就形成一个自我中心，对同学漠不关心，麻木不仁，不参与班级活动，集体荣誉与他事不相干。（4）父母溺爱导致意志薄弱。这类学生往往在爷爷奶奶及父母的溺爱中成长，家长对孩子过分不放心，什么事都包办代替。外控因素过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，自理能力极差，缺少主见，不求上进，困难面前回避退缩，遇事不能合理解决，产生矛盾不会化解。班主任要全面掌握后进生产生的原因，对症下药，及早着手才能有效地解决后进生转化问题。我认为后进生转化应从以下几个方面入手：

一、关心后进生让其产生进步的动力

要深入实际，分析掌握后进生困之所在，然后给予针对性的关心帮助。比如我班有两位同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她们变得孤僻、厌学，学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在思想上给予开导的同时，举行了《同学一家亲》的主题班会，大家的满腔热情感染了她们，含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，这两位同学重新振作起来，成绩有了明显提高了。由此可见，关心不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的动力。

二、发现闪光点及时肯定，使其找到存在的价值

人人都有优点，后进生也不例外。鼓励他们极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更有效。因此班主任要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的教室门被修好了，经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他动手能力强，并号召全班同学向他学习。随后召开了《班级是我家》的主题班会，后来，这个学生再也不欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

三、多一点表扬，少一点批评让其正确定位自己

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。一味地批评、埋怨，势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微，以致适得其反。班主任应该时刻对班里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得班里的好人好事多，优秀的同学多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作才能收事半功倍的效果。

四、尊重后进生让其找到自尊

“没有爱就没有教育”。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生，关爱后进生、多找后进生谈心、多给他们投入爱的目光，使他们感觉到自我的存在。同时要少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生的逆反心理。可见，尊重是一座精神相融、心灵交汇的桥梁。教师只有把师爱洒向学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求，对老师的尊敬，对同学的友爱。这种爱是转化后进生的灵丹妙药。

后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育也是一个醒悟、转变、反复、稳定逐步提高的过程，不能操之过急。需要老师付出艰辛的劳动和辛勤的汗水，才能获得良好的教育效果。同时后进生转化要与社会、家庭及学校共同配合来完成。单方面的教育，只能是治标不治本，容易反弹。endprint