探究人生体验，让阅读教学充满生命力

王卫平

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0030-02

在初中语文阅读教学中，作为教师必须联系学生的学习实际、生活实际和思想实际，为学生创设一种特定的情境和氛围。让学生的言语、行动、情感在不知不觉中投入到自主感悟中去，为学生的自主感悟提供无形而又无限的空间，对学生的自主感悟产生立竿见影而又潜移默化的奇效，从而激发学生的情趣和乐趣，让学生自主学习，品味文章的意境美、语言美、情感美等。

一、让音乐帮助诠释文本

音乐用节奏、旋律、速度等手段来表现人的情感。伴着美妙的音乐诵读，让音乐帮助诠释文本。在音乐的氛围中学生入情入境地诵读，就会对文章的格调风采、层次脉络、语言表达以及作者的思想感情都会加以潜移默化地理解、吸收。音乐不仅培养了学生的想象力，而且挖掘了学生的审美情趣，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力，构建了积极健康的心理结构，

二、引导学生在阅读中构造形象活物

在阅读教学中要注意活化形象，简化课文内容，深化学生对课文思想性的感悟效果。如《石壕吏》里有“吏呼一何怒”“妇啼一何苦”，“呼——怒——啼——苦”，概括形象地写出了“吏”如狼似虎的嚣张气焰和“妇”的可怜与可悲的身世命运，这两句话比较概括、抽象。因此，正确把握“吏”的形象对理解全文内容至关重要。杜甫一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，对统治阶级爪牙的残暴恨之入骨，当他亲眼目睹了“吏”“呼”怒”的场面后心情一定十分矛盾。因此，明写老妇，暗写差吏。但“听妇前致词”的“舒情独白”与吏的“呼”脱不了干系。像这样以活化的形象为铺垫，增进了学生对语文课文中人物形象的理解。

三、抓住意境进行阅读

文本离不开意境，抓住意境进行阅读，是美育的基本方式。例如，在讲授《天净沙·秋思》一文时，先让学生在头脑中想象，勾画古藤、树桥、水、人家、道、风、马等用语言文字描写出的形象，并启发学生用丰富的联想使这些形象更加具有美感，藤是什么样的藤，怎样的枯，将这些形象连接起来。归纳其共同特征，梳理整体感受，也就是对意境的把握。教学时教师可根据文章内容，采用适当方法引导学生想象，让学生在这种意境中自由地徜徉，感悟文本所蕴含着的各种美，领会诗词的意蕴，得到美的享受，引起感情的共鸣。

四、重能力，实现书面阅读到读写听说的转变

文章的阅读不能局限于学生对某个段落、某个句子、某个字词的标准化理解，必须打破传统的咬文嚼字的格局，教师要放弃自己的意愿与暗示，把判断的权利交给学生，把表达的自由还给学生。允许学生借助自身的经验和语文积累换取对课文的直觉，让他们放开思想交流分享，在老师——学生、学生——学生、学生——课文等多角度的对话中泛听多言，多方位地“了解、接受、感悟”，从而不断充实不断提高，让学生的意志、个性、兴趣、情感得以升华，在自主体验中学会欣赏文学作品，形成创造性意识，造就创造才能。

五、创设情境，激发动机

1.引进生活，展现情境

生活是还原语言形象的原型，一切的文章都是彼时彼地的生活在作家脑中反映的产物。所以要通过创设生活情景，把文中的生活与学生的生活沟通起来，让学生走进生活，走进文本，调动起学生的生活体验，强化他们的体验，增进对文章的理解，从而体验文章的真谛。

2.运用实物，演示情境

俗话说：“百闻不如一见。”运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。课文中有些物体，对学生是陌生的，一出示实物，学生豁然开朗。这样既能吸引学生的注意力，又能让学生很好的理解课文，也能丰富学生的生活体验。

3.借助图画，再现情境

文与画是相同的，画能够让课文具体化、形象化，达到一图穷千言的效果。学生通过观察图画，可以很清楚地感知课文，易于理解，又能激起联想，丰富课堂内容。学生观察时，老师要引导学生认识的方向性，同时还要有感情地描述，便于学生充分感受形象，进入情境。

4.欣赏音乐，渲染情境

音乐是作曲家心灵的倾诉，是情感的自然流露，最能调动人的情感、抚慰人的心灵。如果能把音乐美与文字美沟通起来，能够真正调动起学生的听觉、视觉等器官，一定会收到意想不到的效果。

5.扮演角色，体会情境

为了让课文内容更真切、更形象地展现在学生面前，教师可指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文角色的角度去感悟自己的所见所闻，表演中融入了学生对作品的理解和感悟，学生的个性才能得到淋漓尽致的表现。并且在活泼生动的学习体验中，学生的个性得到充分地发展，能力得到充分地发挥。

六、重思维，实现灌输引导到交流分享的转变

传统的阅读过于强调“语用”功劳，教学中总是由老师灌输引导机械地按模式走完阅读流程，缺乏情感倾注，难以形成真正地学习“总动员”。改变这一状态应坚持“阅读课堂让欣赏作主”，通过交流互动提升学生对文章（作品）的兴趣与热情，让他们在读的过程中认识世界、拓展视野、放松心灵，通过阅读欣赏挖掘并理解作者对世界的思考，从而延伸到自己思维能力的培养。endprint