探究性学习在物理教学中的应用

郝春晔

【摘 要】进入高中以来，许多学生觉得很难适应，课程内容增加，各科的难度也大增。特别是物理，知识范围扩大，要接触很多初中没学过的内容，与初中相比，难度直线上升。高中物理教育的目的不仅是为了学习物理知识，更是提高应用物理知识的能力，提高物理解题能力。探究性学习在高中物理教学中已经得到广泛应用，并且取得了一定效果。

【关键词】物理教学 探究性学习 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.066

物理是理科的基礎科目之一，是较难学习的科目。进入高中以来，学生面对繁重的课程压力，普遍很难适应，尤其学习物理时，要求学生理解更深入，应用性强。因此，许多学生对学习物理，没有兴趣。另外学生也反映花费很多时间和精力学习物理，但是成绩不见提高。作为教师要重视这种情况，培养学生的探究精神，把探究性学习引进课堂。

高中物理教材中有大量的基本慨念、规律、结论等，这些东西需要记忆和背诵，有助于理解整个物理知识系统。但是，学习物理不能只靠文字内容的死记硬背，更重要的是提高思维能力和解题能力。基础知识的掌握不能达到教学效果，因此，探究性学习在高中物理教学中有举足轻重的地位。所谓探究性学习，是一种积极的学习过程，类似于科学家进行科学探究的过程，注重学生自己发现问题、解决问题。教师要发挥引导作用，努力把探究性学习这种新的学习方式应用到物理教学中去。

一、培养探究兴趣，养成探究习惯

学生的学习始终是以兴趣为前提的，因此，教师要向学生讲解探究性学习的重要性和重大意义，让学生明白探究性学习对学习物理的作用。学生容易受“先入为主”思想的影响，因此，关于这种学习方式的介绍和第一次实践，要努力做到生动、活泼、有趣，向学生展示系统的做法和步骤，让学生体会到探究性学习的主动性、实践性等特征。因为这种学习方式具有新鲜感，与以往的学习模式相比，学生容易对这种形式感兴趣。教师要做好引导工作，让所有的学生都参与到教学过程中来，调动他们的学习主动性和积极性，让他们在学习过程中感受到自己的参与和作用。

习惯是在潜移默化中形成的，教师要努力让探究性学习变成习惯。教师要做好引导和督促工作。在教学实践中鼓励学生进行探究性学习，中学生在学习过程中既需要受挫，也需要成功的激励，所谓受挫，是指让学生面对困惑和不解，这样学生就会有迫不及待解决问题的渴望。所谓成功的激励，是指要让学生时常品尝到成功的喜悦，才能保持热情和信心。因此，教师在教学过程中要多多进行表扬，让学生习惯性地用这种方法学习物理。

二、探究性学习的实施策略

在高中物理教学中进行探究性学习，主要是指学生选取物理中的某个知识点或者生活与教材相联系的知识，作为突破点，通过发现问题、调查研究、讨论交流、总结分析、得出结论，从而获取知识的过程。在这个过程中，学生不仅能够学到知识，并且从中提高自主学习的能力，掌握思维方法和解决问题的能力，对促进学生的全面发展有很重要的作用。探究性学习实施要遵照以下几个策略：

1.按照一定的教学模式。教学模式是指教学活动的程序，简单讲就是先做什么、再做什么，这个模式一般由教师制定，形成教案，引领整个教学过程有序进行。与探究性学习的开放性等特点想适应，教学模式也不同于传统的课堂教学，而是更加注重学生的参与性和主动性。教学模式由提出问题、调查研究、讨论交流、总结分析、得出结论等几个步骤构成，教师要保持这个程序的完整性，还要保证学生在这个过程中的主动性和参与程度。教育的目标是面向每一个学生，因此，这个教学程序要适合每个学生的需要，根据学生掌握物理知识的不同程度，进行适当调整，确保不放弃每一个学生。

2.教师要优化每个环节。教学活动按照一定的步骤进行，教师要不断探索总结，优化每个环节，让每个环节都能达到最优化。首先在提问题的环节，问题可以由教师提出，根据教材内容，向学生提出问题、设置障碍。注意这个问题要和学生的生活相联系，符合学生的兴趣，学生才愿意去探究、解决问题。也可以由通过学生思考而得，这样把提问题的主动权交给学生，学生根据自己的需求提出问题，更有针对性和代表性。对自己提出的问题，有进行探究的动力和热情。在调查研究的环节，可以采取各种形式，使之具有丰富性。物理教材中有许多帮助理解文章内容的小实验，可以借鉴实验的做法，让学生自己做一做。学生通过亲自做实验，亲自参加讨论，能够深入理解文章内容。教师只是充当指导者的角色，在探究性学习过程中不要过度介入，只是根据学生提出的问题和反馈进行答疑，其中奥妙让学生自己体会和感受。

此外，总结分析，也是必不可少的环节，通过对探究过程的总结，可以找出知识的重点和难点，找出学习薄弱的地方。例如概念掌握不牢固、问题没有针对性、实验思路不正确等等。也能发现探究过程中每个环节的衔接、配合、不完善等问题，下次再进行探究性学习时，要注意避免这些问题，努力使探究性学习有序高效进行，取得最大效果。

3.注重学习的过程。和传统教学模式注重的教学结果不同，探究性学习把重心和注意力放到学生的学习过程上，虽然也强调学习的结果，但是不以学生获取信息的数量为标准。学生参与问题的解决过程，强调学生的亲自参与性。传统教学模式由教师教授知识及解题方法，学生仅是倾听者，而对解决过程没有直观的感受。探究性学习弥补了这一不足，学生不仅可以根据自己的认知结构和知识水平提出问题，本身就能锻炼学生的思考能力，并且在探究过程中学生也能充分发挥主动性和创造力，一切以学生为中心。尽量让学生经历一个完整的提出问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中学生的思维得到发散，各方面能力也相应得到锻炼和提高。

另外，教师还要让学生先掌握一些基本的探究方法。学习和结合探究过程，认真学习其规范性，以及要注意的问题。比如怎样进行收集信息、调查研究、总结分析等环节，掌握一些行之有效的方法，能够使得探究过程更顺利。更有效率，达到事半功倍的效果。

在高中物理教学中鼓励学生进行探究性学习是一种新的教学理念，体现了新课改的要求。因此，教师要积极实践，把探究性学习应用到物理教学中去，此外其他学科的学习也可借鉴这一有益经验。探究性学习是一种主动性的学习过程，强调学生的感知和操作能力，力求在此过程中促进学生的发展。