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《封神演义》连环画阅读交流课实录与评析

2014-08-28何雪

七彩语文·教师论坛 2014年8期
关键词:托塔

何雪

【设计思考】

苏教版小语三年级课文《哪吒闹海》选自中国古典巨著《封神演义》,可否把这样的长篇带给学生?思考之后,我选择了连环画。

《封神演义》连环画以连续的图画叙述故事、刻画人物,较青少版更易走进三年级学生的阅读视野。

我把这套连环画带进班级,学生人手一本,利用两周时间交换阅读。这节课就是交流学生的阅读情况,旨在培养学生对古典文学的兴趣,达到课内向课外延伸的目的。

【交流过程】

一、 聊一聊人物

师:同学们,这学期我们学了一篇神话故事——《哪吒闹海》,它出自长篇小说《封神演义》。最近,我们全班都在读《封神演义》系列连环画。你读了多少本?(生交流)

师:(PPT出示15本连环画封面)所谓连环画,就是以连续的图画叙述故事。这15本书既相互关联,又是15个独立的小故事。读了故事,要能记住主要人物。

(出示第一题,根据关键词猜人物:陈塘关 托塔 震天箭)

生:李靖!李靖又叫托塔李天王,他镇守的地方叫陈塘关,在关门上有震天箭。

(出示第二题,根据关键词猜人物:飞熊 钓鱼 封神)

生:姜尚自号“飞熊”,元始天尊赐他“封神榜”,让他封神。

师:有句跟姜尚有关的歇后语,大家知不知道?

生:姜太公钓鱼——愿者上钩。

师:他钓的是鱼吗?

生:不是!是周文王。

(出示第三题,根据关键词猜人物:商朝 亚相 纣王叔父 无心菜)

生:比干

师:比干和“无心菜”有什么关系?

(生讲述比干的故事)

师:妲己为什么想吃比干的心?是不是比干真的有一颗玲珑心?

生:不是!妲己是个恶毒的妖精,她这么做是为了报复比干。

(出示第四题:根据图片猜人物)

师:图上这位人物是谁?

生:闻太师。

师:你怎么知道的?

生:旗帜上有小篆的“闻”字。

生:他头上有三只眼睛。

生:看他手上的武器——雌雄金鞭。

(出示第五题:根据图片猜人物,左边和右边各是谁?)

生:左边是郑纶,右边是陈奇。

师:这两人的本领十分奇特,用哼哈出的气体就能摄人魂魄,夺人性命!

(出示第六题:请说出与张奎有关的人或物,略)

师:成功拿到30分!还想不想做?关于这套书的自测题一共有20道,你们可以登录网上“读书圈”,自行检测。

师:除了刚才提到的,你还了解哪些人物?用一两句话给大家介绍一下。(生分别按要求介绍了妲已、哪吒、杨戬等人物)

师:书中的人物和我们常人不一样,不仅有奇特的形貌,还有神奇莫测的仙术道法,因为这是一部有趣的神魔小说。

【评析】“聊一聊人物”,从提示关键词到读图猜人物,到介绍人物特点,不仅让学生明白读小说要记住主要人物,还让他们在边猜边回忆的过程中,感悟神魔小说独有的特点,同时引领学生走向更广阔的读书检测平台——“读书圈”。

二、 演一演情节

师:这部小说吸引我们的不仅是这些传奇人物,还有那些有趣的情节。今天我请来了几位小演员,大家请看——(几位学生表演《哪吒出世》)

师:演得精彩吗?你最喜欢哪个演员?

生:我喜欢扮演“三太子”的小演员,他演得很投入。

师:你想不想扮演一下这个角色?

(出示:好个泼小子!夜叉李艮是凌霄殿……)

(生读)

师:有意思!读读画册上的三太子怎么说的?

生:画册上写的是“我家夜叉……”。

师:不仅是“我家夜叉”,还是——

生:凌霄殿天王所点御差。

师:看图片表情,再来读读!(生齐读)

师:学得很像,你们看,短短几个字就突出了龙王三太子的嚣张气焰!读读文字,再看看图;看看图,再读读文字,这就是读连环画的乐趣了!

师:哪吒闹海的结局是不是如课文所说——

(出示:从此,东海龙王再也不敢胡作非为了,人们又过上了太平日子。)

(生看图接着说故事——抽龙筋、拔龙鳞、自刎谢罪、莲花化身)

师:长篇由许多小故事组成,虽然有点长,但是故事一波三折,环环相扣,读来是不是很过瘾啊?

【评析】三年级学生的课外阅读重点在“趣”字,“演一演情节”是他们喜闻乐见的学习方式。在扮演的过程中了解读连环画不仅要读图,还要读文,初步感受古典小说语言的特点。回忆一波三折的故事情节,引导学生由短篇故事过渡到长篇小说的阅读,激发学生阅读古典小说的兴趣。

三、 听一听评书

师:除了读这套连环画,你还通过哪些途径了解了《封神演义》这个故事?

生:动画片。我缠着妈妈讲给我听,还买了《封神演义》少年版……

师:(出示评书)过去,没有电视,也没有出版像今天这样有趣的连环画,怎么办呢?很多有趣的故事都是靠说书先生口口相传,才使它在民间得到广泛流传的。想不想听一段?

(播放单田芳说书视频片段,其大意为:闻太师正战之际,又把雌雄金鞭祭起在空中。闻太师鞭往下打,子牙鞭往上迎,鞭打鞭,把闻太师雌雄金鞭一打两断,落在尘埃。)

师:感觉怎么样?他一人饰演了多种角色,你听出了?

生:既扮演闻太师,又扮演姜子牙。

师:还要扮演他们的法宝——

生:雌雄金鞭和打神鞭。

师:你还听到什么声音?

生:鞭子飞起“咻咻”的声音。

生:鞭子断了和落地的声音——“啪”!

师:这就是评书的魅力,只有一个人,但是可以饰演多种角色,模仿各种声音,听起来惟妙惟肖,引人入胜。

【评析】历史小说常借由说书先生之口,流传至今,成为经典。三分钟的评书视频,拓宽了同学们的阅读途径,让他们知道:故事原来可以说得这么有趣,可以听得这么带味儿!简单地交流评书的特点,也为后面说故事做好铺垫。

四、 说一说故事

师:你们课前已经读过很多小故事,现在能不能试着说得像评书这样引人入胜呢?试着一人扮演多个角色,加上表情动作。(学生纷纷练习,很投入)

(生1表演说书:雷震子救父)

师生点评:声情并茂,有无奈的表情,还加上了突然长翅膀时的声音和动作,非常有趣。

(生2表演说书:冰冻岐山)

师生点评:故事说着说着就用起了南京方言,让人听了更加亲切自然,很有个性。

(生3表演说书:姜子牙封神)

师生点评:故事完整,能注意选择有趣味的情节,还加上了动作和声音,有意思。

师:《封神演义》是一部想象力丰富的神魔小说,很多人都喜欢读。把这些故事说给你身边的人听,让他们也爱上这部小说吧!

【评析】有了“听一听评书”环节,学生说故事就不再是为了把故事简单地“说出来”,而是转向和观众们“交流”。表情、动作、声音,一人饰演多角,原来说《封神演义》这么好玩!至此,交流课已然结束。但是,一个平台,一场表演,一段评书,一个故事,它们会让这节课、这部书、这群学生走得更远,更远……

(作者单位:南京市南化第四小学)

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