浅论高效思想政治课的构建
2014-08-27吴臻张伟明
吴臻++++张伟明
摘 要： 近几年，江苏省新课程改革如火如荼。对广大教师而言，新课改教学和研究，既是挑战，又是机遇。新课程怎么教，如何打造高效课堂、提高教学有效性是值得深思的问题。本文认为，可从培养创新精神，发挥学生的主体作用，敢于重组教材三方面出发，打造高效思想政治课堂。
关键词： 思想政治课堂教学 高效课堂 构建方法
近几年，江苏省新课程改革开展得如火如荼。对广大教师而言，新课改教学和研究既是挑战，又是机遇。新课程怎么教，如何打造高效课堂、提高教学有效性是值得深思的问题。这就需要教师在遵循教学规律的情况下巧用各种教学手段，以磨炼学生的意志，调节学生的情绪，激发学生的学习欲望。
一、高效政治课堂要重视知识点的教学，更要培养创新精神
高中思想政治课在旧课程背景下的教学，强调的是理论知识，死抠知识点。凡是与考试有关的，教师要反复讲、学生要反复练；凡是与考试无关的，哪怕与学生身心发展密切联系，教师一般也不会讲，更不要求学生学。
新课程教材编排明确指出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；重视引导教学，培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。
因此，高中思想政治新课改应该瞄准认识的根本目的，在适当关注知识点的同时，把教学的重点放在培养学生的实践能力和创新精神上。不仅如此，教师还应该不断创新教学方法，提高教学效率。思想政治课教师常常抱怨思政课难教，枯燥无味，学生也不感兴趣。这样在教学中教师就很难产生愉快的教学体验，很少有成就感和幸福感。教学活动是一种创造性的活动。假若我们总是按照某种固定的程序，周而复始地从事教学工作，没有创新，没有进步，那么终将碌碌无为，毫无建树。
例如，在学习政治生活之本书时，我们可以采用问卷调查的方式，可以带学生去社区参观访问、开座谈会，也可以采用角色扮演的方法。在讲授“我国的国家权力机关”时，结合当年全国人民代表大会的相关议题组织学生以“新闻发言人答记者问”的形式开展教学，课前“发言人”和“记者”精心准备，课上模拟“答记者问”，通过“一问一答”、“多问一答”等对话互动，使学生对全国人大的职权及全国人大在国家机关体系中的地位有比较深刻的了解。
二、高效政治课堂要注重教师的主导，更要尊重学生的主体地位
教和学是学校教育教学过程中不可分割的两部分。在以往的课程理念中，教和学的地位是不一样的。在传统的教学活动中，教师是矛盾的主要方面，起支配性作用。教师在课堂上一贯到底，教学效率不高。把课堂还给学生，是新课程的理念。这启示我们要让学生参与课堂活动。高中思想政治新课程标准与新教材的一个显著特点是强调“学习过程是主导”，注重学生的自主学习、探究性学习。教师教法要多样化，敢于重组教学内容，为学生创设合适的教学意境，发展学生的创造力和想象力，激发学习兴趣，发掘课堂教学资源。比如：我们可以结合社会新闻实例让学生听；时政话题让学生说；课堂短剧让学生演；美文典故、智慧哲理让学生读；矛盾问题让学生辩，解题思路让学生记，等等。
例如在教学《实现人生的价值》一课时，我选择了2011年感动中国人物——最美妈妈吴菊萍。某网站开设了“我来说‘最美妈妈”的论坛。
探究：如果你是“一片蓝天”，请你运用价值的创造与实现的相关知识来跟帖。
随着科技的发展，电脑的普及使用，这种形式使学生感觉特别亲切，不由自主地融入课堂教学中。学生围绕主题，开展各抒己见的课堂讨论活动。在小组进行合作探究后，不同的小组分别进行阐述，说出自己的观点，大家一起交流、分享。教师在起到引导作用，帮助学生树立正确的价值观和人生观，最后分享探究成果。
三、高效政治课堂要遵循教材结构的内在编排，更要敢于重组教材
唯物辩证法认为，事物是普遍联系的。因此，我们应该从变化发展着的实际出发。唯物辩证法还认为，事物是由许多部分有机结合组成的一个整体。因此，我们办事情既要从整体着眼寻求最优目标，又要搞好局部，使整体功能得到最大限度的发挥。新教材的结构安排和内容安排比以前更加贴近生活，符合时代特征，结构编排也更有逻辑。既把学科理论和知识作为支撑点，又立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需要，具有很强的时代性和开放性。因此，高中思想政治新课程、新教材的教学，要遵循新课程标准和新教材的结构编排，但教师更要敢于打破教材体系，重组教学，好钢用在刀刃上。这样，才能发挥新课程、新教材的更大效能。要突破教材体系，需要把握教学规律和学生心理发展规律。
我们可以打破原有的教材编排，巧妙安排讲解时间，完善课堂结构，分解教学任务，让学生始终保持学习新鲜感。要让学生在最需要最渴望得到知识的时候得到最有用的鼓励与提醒，在学生精力最旺盛、状态最好的时候讲解课堂教学重点，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭庆娟.论高中思想政治课教师资源的开发.山东师范大学，2010.
[2]胡飞燕.新课程背景下的高中思想政治教学方法思考[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[3]戴恩亮.对高中政治教学的几点反思[J].考试周刊，2010（9）.endprint
摘 要： 近几年，江苏省新课程改革如火如荼。对广大教师而言，新课改教学和研究，既是挑战，又是机遇。新课程怎么教，如何打造高效课堂、提高教学有效性是值得深思的问题。本文认为，可从培养创新精神，发挥学生的主体作用，敢于重组教材三方面出发，打造高效思想政治课堂。
关键词： 思想政治课堂教学 高效课堂 构建方法
近几年，江苏省新课程改革开展得如火如荼。对广大教师而言，新课改教学和研究既是挑战，又是机遇。新课程怎么教，如何打造高效课堂、提高教学有效性是值得深思的问题。这就需要教师在遵循教学规律的情况下巧用各种教学手段，以磨炼学生的意志，调节学生的情绪，激发学生的学习欲望。
一、高效政治课堂要重视知识点的教学，更要培养创新精神
高中思想政治课在旧课程背景下的教学，强调的是理论知识，死抠知识点。凡是与考试有关的，教师要反复讲、学生要反复练；凡是与考试无关的，哪怕与学生身心发展密切联系，教师一般也不会讲，更不要求学生学。
新课程教材编排明确指出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；重视引导教学，培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。
因此，高中思想政治新课改应该瞄准认识的根本目的，在适当关注知识点的同时，把教学的重点放在培养学生的实践能力和创新精神上。不仅如此，教师还应该不断创新教学方法，提高教学效率。思想政治课教师常常抱怨思政课难教，枯燥无味，学生也不感兴趣。这样在教学中教师就很难产生愉快的教学体验，很少有成就感和幸福感。教学活动是一种创造性的活动。假若我们总是按照某种固定的程序，周而复始地从事教学工作，没有创新，没有进步，那么终将碌碌无为，毫无建树。
例如，在学习政治生活之本书时，我们可以采用问卷调查的方式，可以带学生去社区参观访问、开座谈会，也可以采用角色扮演的方法。在讲授“我国的国家权力机关”时，结合当年全国人民代表大会的相关议题组织学生以“新闻发言人答记者问”的形式开展教学，课前“发言人”和“记者”精心准备，课上模拟“答记者问”，通过“一问一答”、“多问一答”等对话互动，使学生对全国人大的职权及全国人大在国家机关体系中的地位有比较深刻的了解。
二、高效政治课堂要注重教师的主导，更要尊重学生的主体地位
教和学是学校教育教学过程中不可分割的两部分。在以往的课程理念中，教和学的地位是不一样的。在传统的教学活动中，教师是矛盾的主要方面，起支配性作用。教师在课堂上一贯到底，教学效率不高。把课堂还给学生，是新课程的理念。这启示我们要让学生参与课堂活动。高中思想政治新课程标准与新教材的一个显著特点是强调“学习过程是主导”，注重学生的自主学习、探究性学习。教师教法要多样化，敢于重组教学内容，为学生创设合适的教学意境，发展学生的创造力和想象力，激发学习兴趣，发掘课堂教学资源。比如：我们可以结合社会新闻实例让学生听；时政话题让学生说；课堂短剧让学生演；美文典故、智慧哲理让学生读；矛盾问题让学生辩，解题思路让学生记，等等。
例如在教学《实现人生的价值》一课时，我选择了2011年感动中国人物——最美妈妈吴菊萍。某网站开设了“我来说‘最美妈妈”的论坛。
探究：如果你是“一片蓝天”，请你运用价值的创造与实现的相关知识来跟帖。
随着科技的发展，电脑的普及使用，这种形式使学生感觉特别亲切，不由自主地融入课堂教学中。学生围绕主题，开展各抒己见的课堂讨论活动。在小组进行合作探究后，不同的小组分别进行阐述，说出自己的观点，大家一起交流、分享。教师在起到引导作用，帮助学生树立正确的价值观和人生观，最后分享探究成果。
三、高效政治课堂要遵循教材结构的内在编排，更要敢于重组教材
唯物辩证法认为，事物是普遍联系的。因此，我们应该从变化发展着的实际出发。唯物辩证法还认为，事物是由许多部分有机结合组成的一个整体。因此，我们办事情既要从整体着眼寻求最优目标，又要搞好局部，使整体功能得到最大限度的发挥。新教材的结构安排和内容安排比以前更加贴近生活，符合时代特征，结构编排也更有逻辑。既把学科理论和知识作为支撑点，又立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需要，具有很强的时代性和开放性。因此，高中思想政治新课程、新教材的教学，要遵循新课程标准和新教材的结构编排，但教师更要敢于打破教材体系，重组教学，好钢用在刀刃上。这样，才能发挥新课程、新教材的更大效能。要突破教材体系，需要把握教学规律和学生心理发展规律。
我们可以打破原有的教材编排，巧妙安排讲解时间，完善课堂结构，分解教学任务，让学生始终保持学习新鲜感。要让学生在最需要最渴望得到知识的时候得到最有用的鼓励与提醒，在学生精力最旺盛、状态最好的时候讲解课堂教学重点，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭庆娟.论高中思想政治课教师资源的开发.山东师范大学，2010.
[2]胡飞燕.新课程背景下的高中思想政治教学方法思考[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[3]戴恩亮.对高中政治教学的几点反思[J].考试周刊，2010（9）.endprint
摘 要： 近几年，江苏省新课程改革如火如荼。对广大教师而言，新课改教学和研究，既是挑战，又是机遇。新课程怎么教，如何打造高效课堂、提高教学有效性是值得深思的问题。本文认为，可从培养创新精神，发挥学生的主体作用，敢于重组教材三方面出发，打造高效思想政治课堂。
关键词： 思想政治课堂教学 高效课堂 构建方法
近几年，江苏省新课程改革开展得如火如荼。对广大教师而言，新课改教学和研究既是挑战，又是机遇。新课程怎么教，如何打造高效课堂、提高教学有效性是值得深思的问题。这就需要教师在遵循教学规律的情况下巧用各种教学手段，以磨炼学生的意志，调节学生的情绪，激发学生的学习欲望。
一、高效政治课堂要重视知识点的教学，更要培养创新精神
高中思想政治课在旧课程背景下的教学，强调的是理论知识，死抠知识点。凡是与考试有关的，教师要反复讲、学生要反复练；凡是与考试无关的，哪怕与学生身心发展密切联系，教师一般也不会讲，更不要求学生学。
新课程教材编排明确指出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；重视引导教学，培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。
因此，高中思想政治新课改应该瞄准认识的根本目的，在适当关注知识点的同时，把教学的重点放在培养学生的实践能力和创新精神上。不仅如此，教师还应该不断创新教学方法，提高教学效率。思想政治课教师常常抱怨思政课难教，枯燥无味，学生也不感兴趣。这样在教学中教师就很难产生愉快的教学体验，很少有成就感和幸福感。教学活动是一种创造性的活动。假若我们总是按照某种固定的程序，周而复始地从事教学工作，没有创新，没有进步，那么终将碌碌无为，毫无建树。
例如，在学习政治生活之本书时，我们可以采用问卷调查的方式，可以带学生去社区参观访问、开座谈会，也可以采用角色扮演的方法。在讲授“我国的国家权力机关”时，结合当年全国人民代表大会的相关议题组织学生以“新闻发言人答记者问”的形式开展教学，课前“发言人”和“记者”精心准备，课上模拟“答记者问”，通过“一问一答”、“多问一答”等对话互动，使学生对全国人大的职权及全国人大在国家机关体系中的地位有比较深刻的了解。
二、高效政治课堂要注重教师的主导，更要尊重学生的主体地位
教和学是学校教育教学过程中不可分割的两部分。在以往的课程理念中，教和学的地位是不一样的。在传统的教学活动中，教师是矛盾的主要方面，起支配性作用。教师在课堂上一贯到底，教学效率不高。把课堂还给学生，是新课程的理念。这启示我们要让学生参与课堂活动。高中思想政治新课程标准与新教材的一个显著特点是强调“学习过程是主导”，注重学生的自主学习、探究性学习。教师教法要多样化，敢于重组教学内容，为学生创设合适的教学意境，发展学生的创造力和想象力，激发学习兴趣，发掘课堂教学资源。比如：我们可以结合社会新闻实例让学生听；时政话题让学生说；课堂短剧让学生演；美文典故、智慧哲理让学生读；矛盾问题让学生辩，解题思路让学生记，等等。
例如在教学《实现人生的价值》一课时，我选择了2011年感动中国人物——最美妈妈吴菊萍。某网站开设了“我来说‘最美妈妈”的论坛。
探究：如果你是“一片蓝天”，请你运用价值的创造与实现的相关知识来跟帖。
随着科技的发展，电脑的普及使用，这种形式使学生感觉特别亲切，不由自主地融入课堂教学中。学生围绕主题，开展各抒己见的课堂讨论活动。在小组进行合作探究后，不同的小组分别进行阐述，说出自己的观点，大家一起交流、分享。教师在起到引导作用，帮助学生树立正确的价值观和人生观，最后分享探究成果。
三、高效政治课堂要遵循教材结构的内在编排，更要敢于重组教材
唯物辩证法认为，事物是普遍联系的。因此，我们应该从变化发展着的实际出发。唯物辩证法还认为，事物是由许多部分有机结合组成的一个整体。因此，我们办事情既要从整体着眼寻求最优目标，又要搞好局部，使整体功能得到最大限度的发挥。新教材的结构安排和内容安排比以前更加贴近生活，符合时代特征，结构编排也更有逻辑。既把学科理论和知识作为支撑点，又立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需要，具有很强的时代性和开放性。因此，高中思想政治新课程、新教材的教学，要遵循新课程标准和新教材的结构编排，但教师更要敢于打破教材体系，重组教学，好钢用在刀刃上。这样，才能发挥新课程、新教材的更大效能。要突破教材体系，需要把握教学规律和学生心理发展规律。
我们可以打破原有的教材编排，巧妙安排讲解时间，完善课堂结构，分解教学任务，让学生始终保持学习新鲜感。要让学生在最需要最渴望得到知识的时候得到最有用的鼓励与提醒，在学生精力最旺盛、状态最好的时候讲解课堂教学重点，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭庆娟.论高中思想政治课教师资源的开发.山东师范大学，2010.
[2]胡飞燕.新课程背景下的高中思想政治教学方法思考[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[3]戴恩亮.对高中政治教学的几点反思[J].考试周刊，2010（9）.endprint
