小学体育课堂情境教学

郭表东

一、灵活运用有限的器材，积极创设教学情境

古语云：“人尽其才，物尽其用。”在小学体育课教学中，不管是城镇还是农村的小学，能够配备专业的体育器材是很有限的，特别是体育活动场地、体育活动环境以及运动器材等，这些都是影响体育教学活动的因素。即使场地和体育器材受到了限制，但是只要我们将主观能动性充分的发挥出来，动动脑筋，灵活思考，灵活运用有限的体育场地和体育器材，也能让学生体会到体育教学活动的快乐，体会到情境教学的乐趣。

例如：没有像样的篮球场，那么，我们可以组织学生在普通场地上开展排球或者足球活动。又如：没有带计算器的绳子，没有体操棒、跳高架等等，我们可以因陋就简，动手做出来啊！没有其他的细小的体育用具，我们可以发动学生从家里带来，例如，利用矿泉水瓶子，可以组织学生进行障碍跑，或者进行“挑一挑，摘桃子”等游戏活动，学生肯定会很感兴趣，积极参与教学活动的。在学习跳山羊的时候，如果没有“山羊”这样的体育器材，我们可以让单数的同学弯腰扮山羊，双数的同学跑起来，双手撑着“山羊”跳过去，之后，单数、双数的同学互换位置再练习跳，这样，学生玩得更开心。没有跳高架等体育器材，我们可以组织学生将拿来的矿泉水瓶或可乐瓶子架起一个个架子，让学生练习跳高、跨栏跳或者开展有关跑跳的游戏活动，学生也会玩得非常开心。

二、充分利用室内运动场馆和教室进行体育活动

很多人认为，小学体育课就是让学生在操场上运动运动、打打闹闹、玩乐玩乐就行了，哪有那么多讲究呢？其实不然，体育课也要注重室内和室外相结合，课内与课外相结合，动态与静态相结合，特别是寒冷天，室外体育活动是锻炼学生坚强意志的好时机和绝佳环境，也是情境教学的最好设置。但是，当寒冷天、阴雨天，学生感觉不适时，我们就要充分利用体育场、馆、教室等，带领学生转入室内开展体育教学活动了。现在，很多小学的体育科教师都不重视学生的室内体育教学活动，每当遇到下雨天时，他们就不用上体育课了，往往是让学生呆在教室里，让学生做其他科的作业，没有其他学科的作业时，就让学生在教室里静静地坐到下课，这样做会引起学生反感，不利于学生的身心健康和心理健康。

其实，在室内更容易创设情境，开展情境教学活动。可以利用多媒体电化教学仪器创设情境，也可以把讲台搬开，腾出讲台组织学生分小组进行比赛、表演等各种活动，学生兴趣盎然，教学效果好。如果学校有室内体育运动场馆，那么组织学生在体育馆内开展情境教学，效果更佳。

三、巧妙设置游戏环节，让学生乐于参与体育活动

游戏是小学生都爱玩的，特别是体育游戏，只要提到游戏，很多学生都非常乐意参与其中，行动迅速，心情激动。因此，根据学生活泼好动的特点，在体育课程中设置游戏这一环节，能够大大满足学生的运动、游戏、娱乐的愿望，使他们能够在游戏的过程中愉快地学习，从而提高体育课堂教学质量。

例如，学生在练习跳远比赛的时候，教师可以让学生站成一排，戴上小青蛙、小猫、小兔子、小山羊等小动物的头饰比赛谁跳得更远，由头戴老虎或者灰太狼头饰同学担任裁判，这样的跳远比赛游戏活动，很是吸引学生，学生积极参与活动，自然，教学效果好。在这样兴趣盎然、轻松愉快的教学环境中，学生不仅有了昂扬的斗志，还能够锻炼身体。并且，应用游戏的方式指导学生们去学习，他们就不会感觉到课堂教学枯燥无味，学习热情自然高涨。

四、引进激励机制，创造奖惩有序的教学情境

学生都希望喜欢表现自己，更希望教师表扬自己，如果得到老师的表扬和同学的赞美，就会让他们变得非常开心，这种激励会让他们自觉地约束自己，激励自己，认真学习，积极锻炼，努力提高自己的身体素质和运动技能。因此，教师应该做个有心人，时刻关注学生的这些心理变化。要及时的表扬那些表现好、努力学习和具有拼搏精神的学生，并且要让他们成为其他学生学习的榜样。有了学习的榜样，即使认为上体育课很辛苦的学生，也会变得乐意上体育课，不但增强了学生的集体荣誉感与责任感，也能增强学生的自信心，他们对于那些高强度的训练也就会加倍的有信心。不过对于那些不认真学习、调皮捣蛋的学生，教师也可以进行恰当的惩罚，要让他们知道自己的错误并且自己进行自我约束，自行纠正。

责任编辑 黄日暖endprint