多媒体环境下的电工电子课程教学

蔡卫斌

针对电工电子技术课程系统性强、实践性高、内容广泛等特点，在教学实践中，教师需要处理好多媒体与传统教学方式的关系，并尝试和运用多方资源，激发学生的兴趣，引导学生的思维，最终达到提高教学质量、学生综合运用能力与自学能力的目的。

一、多媒体与传统黑板式两种教学方式互相结合

多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息的过程。该教学过程为学生营造出生动逼真、丰富多彩的教学情境，有利于学生对知识的理解，同时激发学生的学习兴趣与主动性，让课堂充满活力。在《电工电子技术》课堂教学中，充分利用网络、动画、绘图、仿真演示及多媒体教学课件，将会起到事半功倍的效果。

在课堂教学中借用多媒体提高教学的效率这是不可否定的事实，但在整个教学过程如果单纯使用多媒体方式来进行教学，也存在一定的弊端。由于在多媒体支持下，整个教学过程中信息量大、速度快，导致部分知识点在学生的记忆中留下短浅印象，知识点理解过程短，以致所要掌握知识无法牢记。然而传统黑板式教学在教学过程中起到互动的作用，教师板书不仅增强课堂教学的吸引力、感染力，还能让教师与学生进行双向交流，充分调动双方的积极性与能动性。同时黑板式教学过程中能够培养学生的思维能力、分析能力与概括能力，让学生有充分的时间进行思考，有利于学生把握学习的重点、理清学习的思路。

教育心理学理论认为，教学过程中只有充分调动和协调学生的多种感官才能取得最佳效果。因此在教学中合理的利用多媒体技术，有选择的进行多媒体演示，并充分的结合传统黑板式教学，让两种教学方式互相结合与补充，使整个教学过程达到最佳效果。

以讲解接触器自锁正转控制电路为例，笔者先采用多媒体动画，形象地展示出电动机的启动正转与停止工作效果，让学生了解所要学习电路的功能，勾起学生学习兴趣。再通过黑板式教学，组织学生对电路的工作原理进行分析，并借用多媒体对电路中的相关器件的实物结构进行展示，保证理论与实际相结合。接着利用多媒体演示电路整个工作过程，使学生更好理解工作原理。最后提出要点思考： “电路如何进行自锁？”通过板书方式组织学生分析，这样既培养了学生的分析与概括能力，又加强了学生对知识点的理解。所以多媒体技术和传统黑板式教学进行有机结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还能够突出重点，使得学习过程中具有新鲜感、轻松感、成就感，让课程的教学效果明显提高。

二、仿真教学把抽象知识具体化

1. 借用仿真平台逼真显现实训内容。在电工电子技术教学环节中利用多媒体仿真平台，让教学过程中逼真显示实训内容，营造实际工作环境。为学生在进行实操做了一个提前的预备工作，加强对理论知识的理解，同时，提高了学生实际动手效率。笔者在电工电子技术教学过程中，有选择性的借用高等教育出版社的《电工技能与实训仿真教学系统》、《电子技能与实训仿真教学系统》进行辅助教学，让课堂教学变成了“实训仿真、理论强化、实训操作”的理实一体化教学课堂。

2. 利用Multisim软件增强学生感性认识。Multisim软件是笔者在电工电子技术教学中的重要辅助工具软件。笔者讲解电子电路时，利用软件的3D元器件与理论电路符号相对应进行讲解，通过软件把电路原理图实物化，把抽象理论形象化，化解教学中存在内容抽象难理解的问题，让学生在学习过程中能轻松把理论与实际相对应。同时软件仿真功能演示电路工作效果，帮助学生更好地掌握课堂讲述的电路，加深对原理的理解，弥补课堂理论教学的不足。

三、网络资源拓展学生学习思维 针对目前中职学生实际状况，采用单一课堂教学、书本教学，将收益甚少。因为他们受类似模式的教育已经多年，如果再继续单纯使用这样的教学模式，学生便会不自觉的出现被动学习，陷入学习疲劳中。电工电子技术是一门知识面广泛的专业基础课程。因此，笔者在该课程教学过程中引入资源丰富的网络，运用网络进行辅助教学与知识补充，引导学生通过网络接触各方面电工电子技术的信息资源，使学生不再局限于课堂上与书本中的知识。通过网络辅助，鼓动了学生学习主动性与积极性，让学生拥有大量的知识佐证材料，让他们在学习中敢于提出自己的观点和解决问题的方法，使学生的发散思维得到发展。同时网络保证知识与技能与时俱进，为就业后继续深造做好铺垫。

责任编辑 黄日暖endprint