生本理念下推进初中生物教学改革发展的思考

袁付权

“生本理念”其实就是以学生为本，一切为了学生，一切教学为学生服务，尊重学生的主体性地位，也尊重学生的学习诉求。如何借助生本理念来推进初中生物的有效性教学呢？

一、 围绕学生兴趣开展教学

学生是教学活动的主要参与者，也是教学实施的关键对象。而在生本理念的指导下，教师开展的一切教学活动都应当向学生看齐。这样才可以更好地实践好生本这一理念，并且同时有效地调动起学生的参与热情。

因此，在初中生物的教学实践过程中，为了更好地调动起学生的参与热情，并且有效地激发出学生的学习兴趣，从而更好地做好初中生物教学，并促进学生的发展。笔者认为教师在教学开展的过程中应当充分地围绕学生的兴趣来实施教学工作。

教师可以采取学生所喜爱的形式来实施教学，从而在形式上有效地吸引学生。

例如不少学生喜欢教师在教学的过程中，通过动漫卡通人物演示的一种方式来呈现某些教学内容。那么，教师在七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌芽》这个部分的教学实施过程中，就可以通过学生多喜闻乐见的方式来呈现相关的教学内容。

教师可以用多媒体来展示一颗以福娃这一卡通人物形象为外貌的种子，在土壤中、接受着阳关、雨水的滋润而迅速成长这样一个动态的过程。

这样的一种方式主要是用学生所喜爱的方式进行教学，在开始阶段就吸引学生，从而更好地抓住学生的学习心理。这也将为初中生物的后续有效性教学奠定良好的主体性基础。

二、 让学生成为学习的主人

生本理念下的教学实施其实就是要让学生成为学习的主人，要让学生在整个的学习过程中不断地获得自主、自觉学习的意识，形成自主思考、自主探究、主动创新的能力。

让学生成为学习的主人就是要让学生能够自主地开展学习，并且能够在生物学习的过程中富有探索的精神。所以，在具体的教学实施过程中，教师可以通过诱导性提问、鼓励学生发言等方式让学生成为整个教学实施的主人，让学生充分地融入其中。

例如在八年级上册《人的性别遗传》这个部分的教学实施过程中，可以这样设计：

教师问：大家都知道我们这个社会是由男人和女人组成的，可是为什么会有男人与女人的区别呢？

学生：因为女娲造人补天造成了男人和女人的差别。

教师说：嗯，这个神话故事有一定的道理，但是是从什么时候开始会造成男女的性别差异呢？

学生们摇摇头。

教师说：那好，现在就让我们一起来揭开人的性别遗传这一秘密。首先大家对课本进行阅读，然后思考这样几个问题：人的性别差异是由什么造成的？染色体如何表示？男、女性两者之间有何差别？

学生对课本进行阅读。

教师说：大家刚才已经对课本进行了阅读，下面有谁来回答老师的问题。

学生争先恐后举手回答。

学生1：染色体造成了人的性别差异。

学生2：染色体用字母XY来表示

学生3：男性和女性之间的染色体差异好像不是很大。

学生1：不是，一般是有23对染色体，然后一对性染色体影响了男女性别的差异。

由学生的回答教师就清楚了学生在男女两性之间染色体的差异上遇到了学习的难度，随后教师就可以根据学生的学习情况有针对性地开展教学实施。

这样的一种方式既有效地调动起了学生的学习积极性，也能够很好地依据学生的学习情况有效地促进学生的发展，更加贯彻了“生本”这一理念，而初中生物的教学效率也随之获得了提升。

三、 给予学生积极的鼓励

生本理念下的教学实施就必然要求教师能够有效地调动起学生的学习热情和兴趣，并将其保持下去。在初中阶段的生物教学过程中，要让学生保持这种学习的热情可以借助一些新鲜的事物来吸引学生从而保持住。

例如在七年级上册《种子植物》这个部分的教学实施过程中，教师就可以在课堂上借助“观察菜豆的种子”这一实验展示来吸引学生。

借助实验教学实施是保持学生的学习热情和吸引学生融入其中的重要手段。但是，教师还应当多给学生鼓励。教师给予学生鼓励，学生的自信心才会不断增强，学生的学习热情才会不断地获得提升。

责任编辑 罗 峰endprint