创设良好的校园文化，培养学生的健康人格

马瑞芳

健康人格是人格的良好状态，学生的健康人格包括身体健康、心理健康、适应社会、道德健康四个方面。学校在育人工作中，把“健康人格，快乐人生”作为学校的德育理念，旨在培养学生强健的体魄，高尚的道德，和谐的人际关系，乐观自信的生活态度，良好的情绪和社会适应能力；旨在教育学生要懂得做人的资格和为人的品格，珍惜自己的人格，尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会和完善自我的人，实现自身的终身快乐，同时也带给别人终身快乐。为了更好地对学生实施人格教育，让学生的人格能健康地发展，学校通过加强物质文化、制度文化和精神文化建设来保障、引导和内化学生的人格发展，培养学生的健康人格，促进学生健康快乐成长。

一、校园文化为学生的身心发展提供“学习乐园”

学校本着校园建设的科学性、实用性的原则，整体规划校园布局，把生活区、教学区和运动区科学分开，保障了学生的各项学习和交往活动互不影响，为学生强健体魄提供了良好场地。如：生活区以种植为主，植物园种植了几十种不同种类的植物，自然、科学、社会、美术、语文等科目随时可利用这些植物进行教学，使学生的身边物、校中景成为学生学习交往的素材。教学区通过连廊把三栋教学楼座落有致连接，楼房地面花园相间，楼层连廊立体绿化，花草并存，学生每天都生活在花园里，起到陶冶学生情操的作用。运动区通过宣传栏、花草树木把田径区和篮球场分开，低年级活动区和高年级活动区分开，保障了学生体育课、课间操、课间活动等有充足的活动空间，各项活动交往安全有序。动静协调、合理舒适的人文校园布局为学生的身心发展提供了一个“乐园”。

此外，各班开展班级文化打造，每班有自己的班名、班号、班旗、班徽、班歌等文化设计，各班用班里的主题文化来凝聚班里成员的心往一处想，劲往一处使。如：班级的奋斗目标、图书角、展示台、黑白报等教室文化制作别具一格，创设了很温馨、和谐的班级文化。每位学生每期都有自己的学习目标，书籍的轮阅、阅读卡的制作、阅读的分享、优秀作品的展示等形成了积极上进的教室文化，为学生提供了一个“学园”。

二、校园德育为学生的身心发展提供“道德家园”

1. 德育理念引领学生人格的健康发展。德育理念是一所学校的育人灵魂，学校提出“健康人格，快乐人生”的育人理念，是把培养学生强健的体魄，高尚的道德，和谐的人际关系，乐观自信的生活态度，良好的情绪和社会适应能力作为学生的人格发展目标，学校通过各种途径把“健康人格，快乐人生”的理念文化深入每一位师生的人心，让学生明确自身的发展方向及要求，形成有追求、向往、赞美和崇敬的人格发展目标。并用理念引领师魂的铸造，学生品格的塑造，让校园充满“校以育人为本，师以奉献为乐，生以成才为志”的校园精神。

2. 德育活动培养学生健康的道德品质。德育主题活动是以活动为载体，培养学生形成与一定道德规范相一致的道德情感、道德意志、道德行为及道德信念，为学生适应社会生活奠基，有利于学生形成健康的人格，有利于学生快乐地学习和生活。为了让德育主题活动铸就和升华学生的人格发展，学校的德育主题活动做到内容系列化：①爱国主义教育活动：爱我祖国诗歌朗诵比赛、祖国在我心中书画比赛、爱国歌曲大家唱拉歌比赛、中华经典美文诵读比赛、“感受建设成就，感悟时代精神”征文等主题活动，激发学生的爱国情怀，弘扬中华民族精神，培养学生的自尊和自信，自豪感和责任感的意识。②礼仪教育活动：“播种文明，收获文明”专题教育、“做文明人，我能行”主题中队活动、“文明礼仪”擂台赛、“文明进社区”、“网络文明公约签名承诺”等活动教育学生说文明话，办文明事，做文明人，培养知书达礼、以礼相待的道德品质。③环保教育活动：“串串鞭炮迎奥运”大型废品利用制作、“我为校园添新绿”、“节能减排时装设计及表演比赛”让学生在互勉互助中培养团结合作、大胆创新的优良品质。④心理健康教育活动：“传廉洁薪火，崇廉洁精神”手抄报、十字绣制作活动，引领学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，把廉洁俭朴、大公无私等优良品德的养成贯穿于学习、生活和为人处事的一言一行中。“12355阳光心理行动”、“体验学习，结伴成长”爱心传递等心理健康教育活动培养学生正直开朗、信念端正、乐观向上的美好心灵和言行，让学生助人自助，放飞心灵，健康快乐成长。

责任编辑 黄日暖endprint