等价转化思想在高中数学中的应用

石小燕

等价转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想.近几年高考中，等价转化思想处处可见，教师应广泛关注这一思想并有意识地渗透在教学中将其，以提高教学质量.等价转化实际上就是把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化的问题，从而求得原问题的解.下面我谈谈等价转化思想在教学中的应用.

一、不违逻辑，力求简明

“等价转化”贵在“等价”.实施等价转化首先要保证新命题与原命题等价，其次，新命题要比原命题更简明清晰又常见熟悉.

解得两根后，两根是否在已知区间中需分类讨论.

（责任编辑钟伟芳）

等价转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想.近几年高考中，等价转化思想处处可见，教师应广泛关注这一思想并有意识地渗透在教学中将其，以提高教学质量.等价转化实际上就是把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化的问题，从而求得原问题的解.下面我谈谈等价转化思想在教学中的应用.

一、不违逻辑，力求简明

“等价转化”贵在“等价”.实施等价转化首先要保证新命题与原命题等价，其次，新命题要比原命题更简明清晰又常见熟悉.

解得两根后，两根是否在已知区间中需分类讨论.

（责任编辑钟伟芳）

等价转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想.近几年高考中，等价转化思想处处可见，教师应广泛关注这一思想并有意识地渗透在教学中将其，以提高教学质量.等价转化实际上就是把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化的问题，从而求得原问题的解.下面我谈谈等价转化思想在教学中的应用.

一、不违逻辑，力求简明

“等价转化”贵在“等价”.实施等价转化首先要保证新命题与原命题等价，其次，新命题要比原命题更简明清晰又常见熟悉.

解得两根后，两根是否在已知区间中需分类讨论.

（责任编辑钟伟芳）