浅谈高中数学高效课堂的实施

杨理

高中数学教学多年，笔者对旧版教材的数学教学的印象是“一个概念、三项注意、题海教学”.这样的教学方式对文科生来说，往往效率极低.高中数学知识较为抽象，课堂气氛沉闷，文科生在这样的数学课上效率也显得低下，最大的困扰在于文科生难以在题目中对抽象数学知识进行整合运用.因此，笔者通过自身多年教学的经历，浅谈如何进行高中数学教学有效性、高效性的研究，请读者斧正.

从文中案例可以看出文科数学教学高效课堂的呈现方式，认识到不同方式的结合在教学的深度和广度上有着极为重要的作用，它将学生的基本知识和知识链接、能力进行了有效的整合，提高了课堂教学的有效性、高效性.对文科生数学解题能力的培养，必须有一个循序渐进的过程，通过文中案例描述的问题，给学生一种心理暗示，认清问题的解决方向和提高问题的解决能力，重视知识的联系性，对数学进一步的学习大有益处.

（责任编辑 黄桂坚）

高中数学教学多年，笔者对旧版教材的数学教学的印象是“一个概念、三项注意、题海教学”.这样的教学方式对文科生来说，往往效率极低.高中数学知识较为抽象，课堂气氛沉闷，文科生在这样的数学课上效率也显得低下，最大的困扰在于文科生难以在题目中对抽象数学知识进行整合运用.因此，笔者通过自身多年教学的经历，浅谈如何进行高中数学教学有效性、高效性的研究，请读者斧正.

从文中案例可以看出文科数学教学高效课堂的呈现方式，认识到不同方式的结合在教学的深度和广度上有着极为重要的作用，它将学生的基本知识和知识链接、能力进行了有效的整合，提高了课堂教学的有效性、高效性.对文科生数学解题能力的培养，必须有一个循序渐进的过程，通过文中案例描述的问题，给学生一种心理暗示，认清问题的解决方向和提高问题的解决能力，重视知识的联系性，对数学进一步的学习大有益处.

（责任编辑 黄桂坚）

高中数学教学多年，笔者对旧版教材的数学教学的印象是“一个概念、三项注意、题海教学”.这样的教学方式对文科生来说，往往效率极低.高中数学知识较为抽象，课堂气氛沉闷，文科生在这样的数学课上效率也显得低下，最大的困扰在于文科生难以在题目中对抽象数学知识进行整合运用.因此，笔者通过自身多年教学的经历，浅谈如何进行高中数学教学有效性、高效性的研究，请读者斧正.

从文中案例可以看出文科数学教学高效课堂的呈现方式，认识到不同方式的结合在教学的深度和广度上有着极为重要的作用，它将学生的基本知识和知识链接、能力进行了有效的整合，提高了课堂教学的有效性、高效性.对文科生数学解题能力的培养，必须有一个循序渐进的过程，通过文中案例描述的问题，给学生一种心理暗示，认清问题的解决方向和提高问题的解决能力，重视知识的联系性，对数学进一步的学习大有益处.

（责任编辑 黄桂坚）