小学数学解决问题方法多样化的研究

刘霞梅

摘 要：解决问题教学是小学数学教学中非常重要的一个环节。《义务教育数学课程标准》提出，要运用已有的知识和经验培养学生的解决问题能力。主要以小学数学教学为出发点，提出了培养学生解决问题多样化的有效途径。

关键词：小学数学；解决问题；多样化

一、引导学生自主开发多种解决方法

在培养小学生解决问题多样化时，很多教师习惯将问题的所有解决方法罗列一遍，向学生“灌输”各种解决方法，如果教师只是将问题的不同解决方法向学生展示出来，而沒有注重启发学生的思维能力，那么学生在学习时就会产生被动心理，不仅如此，甚至还会导致学生对解决方法多样化的反感，从而影响数学课堂的教学效果。因此，教师在数学教学中要充分调动学生自主开发解决问题的多种方法，而不是强行向学生灌输，只有注重培养学生的创造性思维，才能引导学生更好地自主开发多种解决方法。

二、注重开发新方法的过程和对多种解决方法的认知

教师在数学教学中应为学生提供开发新解决方法的机会，使学生在开发新解决方法的过程中善于从不同角度思考问题，教师还可以借机教导学生学会与他人合作，通过借鉴别人思考问题的角度来拓宽思维，从而修正自己对问题的认识。正如一些学者所指出的，数学解决问题方法多样化不能盲目追求方法的多样化，而是要从根本上拓展学生的思维能力，并且还需注意的一点是，

对学生在数学解决问题方法多样化方面的发展要主动促进，鼓励学生独立思考，而不是将学生放任自流，或是把学生当做旁观者。由此看出，若想要培养学生解决问题多样化的能力，那么在教学中应当注意“质”和“量”的双重发展。

三、在解决方法多样化中重视学生个体的发展

每一个学生都是一个独立的个体。在数学教学中，一些学生能够采用不同的方法来解决同一道数学问题，因此，教师在教学中要重视学生个体的发展。一道问题的解决方法不管是出自于一个学生还是不同的学生，都能够对其他学生产生思维上的碰撞，从而使学生通过解答方法受到一定的启发，因而达到拓宽学生思维的目的。而解决方法多样化教学最终必然要落到个体上，因此教师在教学中切记不能忽视学生对问题的深层理解以及自我反思，这样才能达到理想的教学效果。

综上所述，小学数学解决问题多样化教学是小学数学教学中必不可少的一部分，培养学生解决问题多样化能够有助于开发学生的思维能力和创新能力。因此，教师在教学中要从根本上启发学生对问题的认知能力，而不是强行灌输，只有尊重学生的个体发展才能有效提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]韦昊.浅析小学数学中的解决问题策略[J].教师，2010（31）.

[2]娄玲杨.指导学生解决数学问题的策略[J].新课程研究：上旬刊，2011（06）.

[3]韩国银.小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2011（39）.

[4]孙来根.对小学数学“解决问题策略”教学的思考[J].学生之友：小学版，2011（04）.

（作者单位 贵州省六盘水市盘县珠东镇中心小学）