略谈游戏在小学音乐教学中的应用

夏伟

摘 要：素质教育要求学生各个方面都能得到发展，尤其是在文体方面。小学是音乐教育和音乐学习的初始阶段，好的教学方式，能让孩子充分领略到音乐的美，激发学生继续学习音乐的兴趣。所以，在这个阶段，老师应该以引导为主，采用生动有趣的教学方式，培养孩子的创造力和想象力，让学生在愉快的游戏中真正地爱上音乐。

关键词：小学音乐；游戏；兴趣

音乐教育的一个显著的特点就是它能培养孩子的审美能力，表达孩子的情感。音乐教育能够通过美感教育来塑造小学生的人格，启发学生的道德情操。因此，音乐教育是素质教育的一个重要组成部分。采用何种方式进行音乐教育，是每个教育者都应该思考的问题。

一、将音乐教育与游戏相结合的必要性

传统的音乐学习下，老师扮演的是演示者的角色，通过教授音符旋律等，让学生进行模仿和欣赏。这当然是一种学习理论知识与技巧的方法，但这种教育模式并不能真正地激发学生的学习兴趣，失去了兴趣，学生便无法领悟到音乐震撼人心的美。素质教育下的音乐目的，应该以激发学生音乐灵感、触动学生音乐感受为目的，让学生能够走进音乐，热爱音乐。

孩子与生俱来是喜欢游戏的，将游戏融入音乐教育中，寓教于乐，让孩子在生活中理解和感受音乐，在游戏中潜移默化地领悟音乐的美，不失为音乐教育的一种可行方式。在情景化的游戏下，音乐传入学生的耳傍，每个音符都会变得更加具体生动。

二、游戏在音乐教育中的运用

将游戏融入音乐教育中，指的是将两者有机地结合起来，成为一种不可分割的教育方式。在一些生活情境和相关游戏中加入音乐，在学生的脑海中将其结合起来，形成关联，从而提高小学生对音乐的敏感度。比如说，教师可以组织学生将学习的歌曲或者音乐旋律改编成音乐剧，在课上进行表演。在音樂的伴奏下，学生能够通过肢体语言来表达自身的音乐感受；在表演过程中，学生的音乐细胞也会被调动起来，音乐潜能更能得到激发。此外，为了充分调到学生的感官，老师可以用乐器模仿不同物体的声音，让学生猜出物体，并用肢体进行模仿。在这个过程中，学生的眼睛、耳朵、手脚都能被调动起来，协调能力、创造力和表现力也能得到提高。当然，还可以让学生扮演成不同的小动物、大树、小花小草等，在音乐的伴奏下歌唱跳舞。情景与音乐的融合，不仅增加了音乐的趣味性，更能在孩子头脑中形成清晰具体的音乐表达。

游戏与音乐教育的结合，是一种全新的美学教育模式。它打破了传统音乐学习的单一性和枯燥性，让孩子能够在学中玩，在玩中学，真正地体会到音乐的魅力。

参考文献：

张瑞.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].青年文学家，2010（19）.

（作者单位 江苏省镇江市京口区教育局教研室）