二年级数学与生活化教学结合探讨

王庆玉

摘 要：数学是一门源于生活、用于生活的学科，与生活紧密连接。新课程改革更加重视小学数学的生活化，就是要在传授学生数学知识的同时，让学生能够将数学知识应用于生活。

关键词：二年级；数学；生活化；结合

数学学科与生活的联系非常紧密，人们在生活中离不开使用数学，也能够在生活中学习数学。

随着素质教育的全面推行，新课程标准下，要求小学数学与生活化教学相结合，其目的在于让学生能够在生活中练习数学、

学习数学，能够在日常生活中运用数学知识。

基于此，本文在此进行二年级数学与生活化教学结合的探

讨，以期抛砖引玉，能够对相关人士提供有益参考。

一、设定生活化的情景进行教学

要让二年级数学与生活化教学相结合，教师首先要做的就是使用情景教学法，使设定的情景生活化。

在學习基本的加减法时，教师可以设定生活化的情景。比如，向学生提问“小明去文具店购买文具，已知一块橡皮1元钱，一支铅笔1元钱，请问小明一共要支付多少钱。”

这是一个简单的情景，但是能够让学生认识到生活中的数学问题无处不在。在教师的引导下，学生不但能够进入情景，在生活化的情景中进行数学思考，也可以让学生认识到数学学科与日常生活的紧密联系，以现实生活的实例引起学生的学习兴趣。

二、鼓励学生在生活中进行数学思考

在情景教学生活化的基础上，学生已经认识到数学与生活的紧密联系。因此，教师可以鼓励学生在生活中进行数学思考，在生活中发现数学问题、解决数学问题。

二年级的学生还很年幼，人生经验较浅，对外界事物仍然具有较强的好奇心理。教师应该利用二年级学生的这种好奇心理，进行生活化教学结合。

教师可以给学生布置课外教学任务，比如，让学生去发现生活中的数学问题，并进行简单的引导。

例如，在学习几何平面图形这一章节时，教师在教学三角形具有稳定性的性质时，可以用自行车的支架进行举例，并以此为线索让学生在生活中发现更多的数学原理和问题。

在此过程中，学生能够在现实生活中不断发现数学原理和问题，既能够加深学生对数学原理的理解，也能够进一步提高学生的好奇心，使学生在生活中不断地思考和总结数学的有关知识。

三、鼓励学生用生活常识解决数学问题

教师应该鼓励学生用生活常识解决数学问题。这样做能够让学生认识到生活常识可以解决数学问题，能够进一步刺激学生留意生活中的数学和问题。

例如，仍旧是在加减法中，教师询问学生“30-20=？”。在课前，学生或许无法解答，但教师可以引导学生用生活常识得出答案。教师可以举例，告诉学生班级中一共有30名学生，有20名学生去了操场，还有多少学生留在教室。

这样，学生能够很快地利用生活常识得出答案。经过这样的教学，学生日后在遇到问题时会与生活化结合，这就达到了目的。

总的来说，二年级数学与生活化教学结合就是使用生活化的情景，引导学生在生活中发现数学问题、解决生活问题，让学生在生活中学习数学，利用学习的知识解决生活中的问题。

参考文献：

张艳丽.浅谈小学数学生活化教学[J].学周刊，2012（20）.

（作者单位 上海松江区世泽小学）