如何在小学数学教学中提升有听力障碍学生的学习效率

宋运霞

摘 要：随着社会经济的不断发展，教学的效率在社会上引起了高度的重视，却也存在那么一些特殊的群体，需要更多的人去关注。对具有听力障碍教学有效性也慢慢地出现在人们的视野当中。具有听力障碍的学生，有可能是先天遗传具有的，也有可能是后天一些不可抗拒因素造成的，学校的教育是其成长和发展的重要阶段。更加值得关注的是，小学教育对学生日后的发展具有不可替代的作用，针对提升具有听力障碍学生在数学教学中的学习效率和如何在小学数学教学中有效教学这个问题进行探討。

关键词：小学数学；听力障碍；有效教学

教师在对学生进行教学的过程中，要以生理和心理为切入点，对学生各方面的情况应该有充分的了解。只有让学生生理和心理都得到健康发展，才能不断增强学生的社会适应能力。而在当前的小学教学中，教师应该抓住方法，因为具有听力方面的障碍很难接受到外界传递出来的信息，也无法与其正常的沟通，这也就凸显了听力障碍教学存在着特殊性与普遍性的特点。

一、培养学生自己动手的能力

语言问题是听力障碍学生在学习过程中遇到最为关键的问题，因为与外界沟通存在阻碍，因此教师就要根据这一点制定教学方法。例如，教师在教授算法这一章节中，可以拿实物代替，可以是小木棍或者是糖，一根木棍一颗糖代表数字1，由教学者进行简单的加减法的演示。这样学生在学习的过程中有一个更为直观的感受，可以感受到数学是怎样的一个含义，最后教师再组织学生对其进行联系，这样学生自己动手可以加强自身对知识的理解。再有作为教师，应该通过一些正确性的引导，来培养学生自己动手的能力，例如，可以为学生提供在学习数学中的工具，可以是尺子、铅笔，要求学生画出生活中实物的图形，在一定程度上增添了学生自己动手的能力，同时也激发了学生学习的积极性，为学生接触更深层次的知识奠定了基础，为课堂效率提升提供了充分条件。

二、利用多媒体技术，进行直观教学

随着科学技术的发展，多媒体技术也逐渐在教学中被广泛地应用。教师在对学生教学过程中应该结合学生的实际情况，例如，在教学简单的《图形认识》过程时，教师在网上先找好图片后与生活中相似的物件放在一起，这样学生可以通过视觉的形式对图形有全面的理解，也可以将图片做成PPT的形式进行展现。教师在注重学生理解能力培养的同时，还应该注重学生书写能力的训练，这样能够有效地将所学知识运用到实际中来。再有通过多媒体帮助学生做一些听力恢复性训练，如，图形和听的形式相结合，可以是“乘法口诀儿歌”与木棍，这样有助于提升学生对外界的感知能力。还应不时地激励学生，在一定程度上可以提升学生的自信心和积极性，为教学效率的提升创造了条件，为更好地面对生活奠定了坚实的基础。

纵观全文，在对有听力障碍的学生进行教学时，要注意学生本身所存在的特殊性和教师所采取的教学方式和方法，在教授学生知识的同时，还应提升学生的自信心，关注学生心理和生理的发展，为学生健康成长和发展提供保证。

参考文献：

[1]孙钰红.小学数学教学目标优化促进教学行为改进的实践研究[D].杭州师范大学，2011.

[2]诸葛进宽.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[D].东北师范大学，2008.

[3]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.

（作者单位 汶川特殊教育学校）