激趣引导 快乐识字

金瑞华

摘 要：有了兴趣，还必须掌握一定的识字方法。这样，学生才能逐步具有独立识字的能力。

关键词：识字教学；兴趣；能力

作为小学低年级的语文教师，该如何激之以“情”，导之以“法”，引导学生进行识字呢？在课堂教学实践中，我做了一些尝试。

一、激之以“情”，培养识字兴趣

1.故事识字法

小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把抽象的汉字活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如，教学“望”字时，我给孩子讲了个小故事：从前，有个小王子他的妈妈死了，他非常非常想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上了，于是他常常抬头望月亮想。同时教儿歌：王子望月，望、望、望。这样孩子很快就记住了。

2.游戏识字法

游戏是儿童喜闻乐见的方式，寓识字于游戏中，会收到意想不到的效果。如，我在教学一年级上册语文园地四的一组生字“睁、眨、眼、揉、扭、拍、肩、膀、腰、蹲、跑”时，引导孩子发现规律，抓住这些生字形旁表意，声旁表音的特点，并编成儿歌边表演边读“睁大眼睛眨一眨，闭上眼睛睡着了；揉揉肩膀扭扭腰，拍拍肚皮捶捶背；蹲蹲跑跑跳一跳，天天锻炼身体好。”学生学得不亦乐乎。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏可以满足学生好玩好动的心理，使学生的情绪稳定而持久，因而教师要充分利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字符号的兴趣，变枯燥为精彩，让学生在兴趣盎然中学习文字。

3.创设情境识字法

新課标指出：“识字教学要运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”“在课堂教学中，通过再现生活的情境，确实激起学生学习、表达的欲望。如，在教学《蔬菜》一课时，我要求学生将自己喜欢的蔬菜带一些来班级，模拟买卖的场景。学生介绍自己带来的蔬菜，并将这些蔬菜的名称写在黑板上，老师还将学生在介绍中不会写的一些词语也写在黑板上，效果出奇的显示出来——学生始终处于兴奋状态，参与的积极性特别高，不仅学习了课文中的蔬菜名称，还学习了课文中没有出现的学生带来介绍的蔬菜名称，还学习了与这场蔬菜买卖场景相关的简单的生字词。

此外，还有“青蛙跳伞”“秋姑娘送信”“叫字排队”“我演你猜”“挑战难字”等游戏方法。采用这些生动、趣味无穷的游戏方法学习，学生自然兴趣高昂。这样，学生不仅在游戏中认识了生字，也在游戏中展示了自我，感受到识字的快乐。

二、导之以“法”，培养识字的能力

1.依托教材自主识字

人教版教材中有许多好的识字方法。如：合一合、加一加、减一减、换一换、猜一猜等。作为小学语文教师，我们要巧妙指导学生利用熟字，激发学生按自己喜欢的方式进行自主识字。如学习“想”字，可让学生利用学过的“木”“目”“心”等字，合起来就是“想”字。学“蚂”字，可引导学生由熟字“妈”“吗”换个偏旁变成与虫子有关的“蚂”，“蚂蚁”的“蚂”，或合一合的方法“虫”加“马”就是“蚂”。就这样，学生利用字形的变化自主地学会新字。此外，还可以根据汉字的一音多字，近义或反义方面进行自主识字。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生经过自己动脑想办法学会的汉字，能给他们留下深刻的印象。

2.联系生活加强识字

根据低年级学生观察分析问题能力较弱的特点，我在识字教学中，放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字兴趣也更加浓厚了。如，在《乌鸦喝水》一课中的两个生字“喝”和“渴”容易混淆。学生常常说成“渴水”和“口喝”。此时，我引导学生联系生活实际，“平时，你为什么要喝水？”“喝水要用什么喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：“口渴了，要找水喝。”所以“渴”的左边有三点水。并利用顺口溜帮助记忆：“缺水找水渴渴渴，用口喝水喝喝喝。”

3.课外实践拓展识字

低年级学生好胜心、荣誉感强，他们希望自己的成绩得到别人的认可。针对学生的这一心理特点，我鼓励学生走出课堂，引导学生在各种课外实践活动中积极主动地识字，拓展了学生自主识字的空间，收到了较好的效果。如小学生对儿童食品情有独钟，顺应学生的这一心理特点，我就引导学生在日常生活中留心对食品包装袋上的字进行识记，这种识字过程充分刺激了学生的感官，收到了较好的效果；再如提醒学生在放学的路上注意路边的广告牌，节假日记住节假日的名称，也同样收到了意想不到的效果。这些生活实践活动，迅速提升了学生的识字量，学生也形成了较强的自主识字能力。

总之，教师要结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，处处从学生的实际出发，鼓励学生想象、实践，动之以“情”，导之以“法”，情法交融，相得益彰，使学生积极参与到识字教学中，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥乏味的识字教学变成快乐的海洋。让学生乐于识字、主动识字，我们的识字教学才会取得更好的效果。

（作者单位 福建省武夷山市余庆小学）