以课堂学生学习习惯的培养促进课堂效率的提高

马维斯

摘 要：教师培养学生良好的课堂学习习惯，对学生而言是受益终生；对教师而言可以帮助教师做到高效教学。小学是行为习惯的养成阶段，对于一名小学英语教师而言，培养小学生课堂学习习惯更显得尤为重要。结合教学实践，从学生课堂学习的角度，浅谈几点教师培养学生养成良好的课堂学习习惯的方法。

关键词：习惯；效率；倾听；教学重点；当堂消化；语言技能

在小学英语教学中，英语教师要有计划地帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯直接影响着课堂学习效率的高低，并能让学生受益终生。那么一个合格的小学英语教师应怎样培养学生良好的课堂学习习惯呢？结合自己的课堂实践，我有如下几点看法。

一、教师要培养学生上课认真倾听的良好习惯

教师设计课的时候要采取多种多样生动有趣的导入方式吸引学生的眼球，让学生在上每一节课的开始注意力就紧跟教师，争取尽快地在上课的前几分钟吸引住学生的注意力，尽快抓住学生的心，只有学生的心被教师抓住并稳定住，他们才能真正地做到认真听讲，紧跟教师的思路。教师要想尽各种办法让学生的注意力持久，教师用活动、歌曲、游戏、歌谣等多种方式吸引学生的注意力，进行新授单词和句型的操练，让学生在玩中学，乐中学。在此过程中，教师一定要及时表扬和鼓励学生，事实证明被表扬的孩子持续好的听课状态比没有被表扬的孩子持续的时间更长，所以教师一定要采取多样的评价方式激励学生，如，男女生比赛，小组加分。这些方法能让学生的注意力持续的时间更长，久而久之就能培养学生认真倾听的好习惯。

二、教师要培养学生自己能抓住教师讲授重点内容的良好习惯

众所周知，教师每节课的教学目标就是本节课的教学重点。我们既要抓住事情的主要矛盾，也要抓住主要矛盾的主要方面。教师授课也是如此，本节课的设计思路也是围绕教学内容而逐渐展开的。在授课中，当我讲授语篇的时候，我都会先给孩子一些时间让他们自己画生词，自己找重点内容。等他们画完我再讲授重点内容。这样做可以帮助学生逐渐摸清教师的授课思路以及重点知识的位置。学生自己画出的单词和句型往往都和教师要讲的内容基本吻合，久而久之，学生对自己的判断更加自信。教师要尽可能多地引导学生反复操练本节课的重点单词和重点句型，让学生逐渐体会到教师多次强化和操练的知识才是重点的内容。只有学生自己更清楚的摸清重点内容，才能让教师的课堂更体现出高的效率。

三、教师要培养学生做到当堂消化新知的良好习惯

“课下十分钟不如课上一分钟。”说明课堂学习的重要性。教师在课堂上保证每个学生都能当堂消化是很难的，因为学生存在个体的差异。教师在新授的环节过程中，尽量关注到每一个孩子的听课状态，如，发现溜号的学生，教师要第一时间给予提醒，让每个孩子都能跟上教师。只有第一时间学习到教师所讲的知识，学生的印象才是最深刻的，进而在接下来的操练过程中才能得到进一步的巩固，在原有印象的基础上才能起到真正意义上的巩固作用，最后达到让其消化掌握的教学目标。同时在操练的过程中，教师要时刻有意识地察觉学生掌握新知的情况，如，没有掌握的学生，可以采取多种途径尽量做到及时纠正，如，小组之间或同桌之间互相检查和帮助，条件允许的情况下，课下要让其弄懂并消化。教师坚持这样去做，当堂消化的意识会成为学生的一个良好习惯，进而养成课堂当堂消化新知的良好习惯。

四、教师要培养学生在课堂上多听、多说、多读、多写的良好习惯

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。教师授课的所有内容最终目标是培养学生综合运用语言的能力。教师不单要有意识地引导学生听英语和开口说英语，还要引导学生读英语和写英语。例如，讲授人教版（PEP）教材，教师先让学生听Lets try部分是为了感知新句型，从而为学习Lettalk部分做很好的铺垫。让学生跟录音带读，引导学生模仿发音，纠正他们的语音语调。教师也要留给学生一些时间书写新单词和新句子，因为孩子即使能说，而且说得很好，一旦落实到笔头上就会出现这样那样的书写错误，所以给时间让孩子书写是非常有益处的。所以，在充分地调动学生积极性的前提下，教师要善于利用课堂上有限的时间，有效率地对学生进行听、说、读、写的全面训练，全面培养学生听、说、读、写的能力，提高教学的课堂效率，从而提高学生的课堂学习效率。

总之，好的学习习惯的培养能够让教师的课堂做到高效，教师上课也不会因为调整纪律而耽误时间，同时也能够让学生终生受益。但培养这些学习习惯从而打造高效课堂需要教师长期的坚持，这需要一个漫长的过程，也是教师和学生之间互相合作和默契配合共同完成的。学生才是课堂的主体，教师发挥好的引导作用对学生是至关重要的。教师提高课堂学习效率的作用就是引导学生更加科学地使用時间和精力，让课堂英语学习不仅是有效学习，而且是高效学习。

（作者单位 吉林省第二实验高新学校）