初中语文复习课的“实”与“活”

关淑敏

摘 要：提高初中语文课堂教学的有效性一直是初中语文教师不断探讨的课题之一。结合多年的教学经验以及参考文献，从“实”与“活”两方面进行了论证。

关键词：初中语文；复习课；创新思维

初中语文复习课，是巩固学生基础性知识，培养学生自查能力和发现问题的重要课程之一，也是有效开展教育教学工作的关键环节之一。初中语文的复习课，要着重于全面，侧重于重点，点面结合。

本人认为，教好语文复习课程，需要从两方面抓起：一方面是“实”，一个是基础性知识要夯实，一个是学习环节和大纲要求认真贯彻和落实。此外，对于一些复习训练要切合“实际”，能够真正反映出学生在学习过程中出现的问题。另一方面是“活”，主要表现于师生关系要灵活，师生之间要养好良好的刻苦钻研的习惯。同时，教学方法也要灵活，尤其是在复习课当中，一定要以学生为中心，让学生主动参与到复习活动中来。

如何做好“实”与“活”呢？

教师必须正确处理好“实”与“活”之间的关系。初中语文复习课是语文课程中最重要的一环，它对于学生巩固旧的知识点、激发新的思想点都具有十分重要的意义。教师在复习课的授課中，首先必须正确处理好“实”与“活”之间的关系。

利用做“实”的思想将复习计划与中考大纲相结合，可以突出重点，抓住考点，才能在有限的课时中将教学成果最优化；利用抓“实”的特点将讲练结合，既可以让学生参与到教学当中，也能积极发挥教师的引导作用；利用理论联系实际的思想，将“实”用在解题技巧上，尤其是文言文翻译、课外阅读以及作文上，将生活中的人生经历作为解题素材，既可以让学生准确把握解题技巧，分析题意，同时还能很快培养起学生学习的兴趣。

而“活”的思想，主要体现在学生之间的发散思维和创新思维的培养上。灵活多变的解题技巧和应用技巧是现代新课程改革的培养方向之一，只有学生灵活地解析题目，灵活地把握课堂教学的重难点，才能发挥学生的自主创新能力和发散能力。如，在教学《愚公移山》中，教师利用灵活的问答技巧，给出这样的提问：“假如愚公生活在现代，该怎样面对交通不便的问题？”学生广开思路，将生活中常见的交通工具和愚公移山结合起来，甚至有的学生提出“搬家”的构想等，这都是学生发散性思维和创新思维的成果。

因此，在复习课中，处理好“实”与“活”是一项长期而富有意义的一项工作。

参考文献：

龚鸣.巧用迁移规律，促进语文复习[J].考试周刊，2010（33）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市阿旗天山六中）

编辑 韩 晓