“做中学，做中教”教学模式探究

陈晓宏

【摘 要】社会需求的不仅是有学识、有技能的人员，同时更需要有学习能力、有组织能力的人才。本文基于目前中职机械类学生的实际教学情况，结合各中等职业学校实践教学存在的问题，对“做中学，学中做”的教学模式进行了探讨。

【关键词】做中学 做中教

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.019

“做中学，做中教”的内涵是学生是学习的主体，教师是学习过程中的组织者、引导者、参与者。在教学中教师与学生互动，学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”等过程，在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。此内涵决定了其理念一定要以学生为中心，以能力为本位，以职业活动为导向，以培养综合职业能力为目标。学生通过做任务、做项目，教师通过演示、传授、指导完成教学目标，“教、学、做”为一体的情景教学方法和任务驱动法，既提高学生学习兴趣，同时也有效的将理论知识的传授与实践技能的训练加以有机的结合。所以这种行为导向教学更容易被学生接受，在整个教学过程中师生关系更融洽，最终实现教学主导和学习主体的明确定位。这是“做中学，学中做”的实践教学改革在职业学校能否取得成功的关键所在。

基于“做中学，做中教”的内涵和理念，结合各中等职业学校实践教学存在的问题，本文就对“做中学，学中做”的教学模式进行了探讨：

一、培养学习兴趣，激发求知欲

职业学校的学生，大都基础较差，对理论课的学习没有什么兴趣，且大都来自农村，特别是学机械的学生，对机械加工十分陌生，有的甚至根本不知机床、刀具为何物，传统教学模式不易引起学生足够的学习热情，而“做中学”模式通过教学情境和教学任务，教师设计出有矛盾、有新意、有立刻想要动手、有趣味的疑问，把学生引入疑难情境中，引起他们的好奇心和求知欲，以此来激活学生的思维，引发学生的思考和想要动手的愿望，让学生一开始就对本节课的新知识产生浓厚的兴趣，激发学生强烈的求知欲望，诱发他们的好奇心，使学生产生强烈的学习动机，变被动教学为主动学习，提高了课堂效果。

二、注重教师队伍素质的提高

“做中学，做中教”对教师提出了更高的要求，要求其既要有专业的理论知识，又应具备一定的动手操作能力。教师具备上述的本领是培养应用型人才的必备条件。作为机械教师，工作实践能力主要应从生产实践中获得，对于刚从事任课的教师，要求先到生产第一线进行一定时间的上岗学习，或者下到各个实验室进行见习，同时利用课余时间辅导学生，并到车间进行操作实训，把这些作为教师应具备的素质要求。学校还应安排专业教师下到厂矿企业或到有关单位参加机械学习。在教学中教师结合教学特点进行充电，参加校内或校外的各类研讨班学习，以拓宽教师的知识面。

新的教育理念提出在教学中应充分体现“学生为主体，教师为主导，实训为主线，思维为核心”的教学思想。因此，教师还应不断更新教学观念、专业知识结构和工作方式，将全新的教学理念带进专业教学课堂，用于指导教学。此外，还应进一步完善“双师结构”，加强行业兼职教师队伍建设，积极聘请行业企业的专家和有丰富工作经验的专业人士参与专业课程，特别是实践技能型课程的教学。

三、培养学生的创造能力

创造是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。在“做中学，做中教”的教学模式下，教师要坚持启发性的原则，注意调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识，提高其分析问题和解决问题的能力。在教师建造的开放、互动的情景中，帮助学生理解教学内容，化抽象为具体，降低问题难度。此过程，教师和学生处于平等的地位，学生思想解放，积极主动参与，他们的思维随情景而向多方发散，发散的广度和深度显然远远优于单一的讲授教学模式，对学生创造能力的培养有不可估量的作用。

四、加强学校与企业合作

学校培养学生的目的是为了满足企业的用人需要，而企业又是社会生产的基础，因此，不能关起门来办教育，要走出去研究企业对人才的要求，将课堂拓展到工厂车间，将教学资源无限延伸，使学生能在做中学、学中做，将教、学、做更好地结合起来，寻求课堂教学的最优效果。校企合作通过学校与企业间的交流，在生产实践中帮助学生把学到的书本知识与企业的生产实际结合起来，融会贯通。学生在企业参加实习的过程中既学习了最新的专业技术，了解了企业的工作流程和具体需要，同时也提供给了学生和社会人员、企业人员、客户等的交流机会，增强了学生的沟通能力和发现问题解决问题的能力。而这些是学生在学校很难做到的。此外，学生在真实的职能环境中更接近实际的工作过程来学习技能，检验知识的掌握程度，提高学习的积极性，适应职业角色转换，这种工学结合合的人才培养模式，与企业深度融合，使企业参与学生培养全过程。

总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生在“做中学”中能锻炼自己的动手能力，教师在“做中教”中可以促进自身水平的提高，所以“做中学，做中教”模式是双赢模式。“做中学，做中教”既是一种教学方式的改革，更是一种教学思想的创新。此模式是当前课程改革和发展的必然趋势，但要认真做好，不是一蹴而就的事，需要广大中职教育工作者在今后的教学实践中不断摸索和总结。endprint