谈高中语文阅读教学

邓坤泽

【摘 要】阅读是学生增长知识的需要，也是提升学生综合素质的需要。阅读在高中语文教学中有着举足轻重的地位和作用，然而，当前的高中语文教学中，阅读教学的现状并非十分令人满意，学生的阅读能力也亟需提升。

【关键词】高中语文 阅读 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.093

一、语文阅读的重要性

阅读是一种十分有效的信息交流途径，一个人通过阅读能够获取相关信息，从字里行间能够挖掘出更深层次的信息，因此，阅读是我们能够利用相关信息的前提条件。阅读所涉及的内容相当广泛，涉及到各类书籍、期刊、杂志等等，阅读的主体是我们读者本身，而高中语文教学中，阅读的主体是学生。阅读在高中语文教学中的地位和作用是十分突出的，在高中语文教学中，无论是阅读所占的比例，还是阅读对学生的重要性，都很好地证明了这一点。语文教学应当紧紧围绕着阅读开展，应从一篇文章的整体去理解其含义，因此，即便是对相关语文知识点的把握和理解，也只有通过阅读的方式才能进行。学生获取语文知识信息，理解生词、成语的含义，掌握句子的构成乃至最终文章的大意，都需要通过阅读才能实现。此外，通过阅读，教师和学生之间能够实现更多的交流和沟通，师生之间、同学之间有了更多的互动和讨论，这也为保障语文教学活动顺利进行提供了有利的契机。

二、高中语文阅读教学的现状

当前，高中语文阅读教学的现状并非令人十分满意，有些地方甚至到了令人堪忧的局面。具体体现在以下几个方面：

（一）语文阅读没有受到足够的重视

语文在高中教学中虽然所占的比重和分值比较大，也是学生高考的必考科目之一，但语文学科不同于数理化之类的学科，很多学生认为语文学科不需要花费太多时间去提升，他们大多认为语文靠的是平时的积累，即便不用太多的时间，也是可以应付高考的。因此，很多学生都把大部分时间花在那些数理化的科目上，这些科目一则需要大量的练习时间，再则能够取得高分。而语文则不同，很多学生自以为自己的基础还不错，所以认为只要平时稍微练习下，也能取得一定的分数，而花费了大量时间也不一定能取得高分。这种想法就使得很多学生难以真正地重视语文学习，更别说花费大量时间去进行语文阅读了，这导致了很多学生的语文阅读能力有所欠缺。

（二）阅读教学方法落后

很多高中教师为了提升学生的语文成绩，将语文这门学科肢解的支离破碎，一篇好好的文章往往被教师在教学过程中拆分成一些生词、一些语句以及语法的运用等方面进行重点讲解，根本没有形成文章的整体概念。在这样的教学理念和教学方法的指导下，很多学生很难一口气读完一篇文章，阅读速度较慢。尤其是篇幅较长的文章，很多学生往往是读到后面忘记前面，或者是阅读过程中突然停顿下来，仔细推敲某个句段甚至某个词语的具体含义，没有一个正确的阅读观作为指导，阅读方法十分古板和落后。

（三）学生阅读量太小

高中语文阅读教学中，教师不难发现，很多学生平时的语文阅读量非常小，阅读所涉及到的知识面十分狭窄，往往仅仅是局限于课本中的文章。而即便是课本中的文章，部分学生甚至都不能流利地朗读出来。一方面，这是由于教师平时没有适当地鼓励学生进行一定量的课外阅读，以增加学生的知识面，提升学生的阅读能力和阅读技巧。另一方面，也是由于学生没有进行课外阅读的习惯，认为看课外书是在浪费时间，即便有部分学生有进行课外阅读的想法，也不知怎样选择适合自己的阅读素材。这些都对学生阅读能力的提高形成了一定的限制。

三、切实有效地优化高中语文阅读教学

针对高中语文阅读教学的现状，鉴于语文阅读的重要性，在高中语文教学中应加强阅读教学，并优化教师的阅读教学方法和学生的阅读能力。具体而言，我认为可以从以下几个方面进行优化：

（一）加大对语文阅读教学的重视和投入

作为教师，要充分认识到阅读在语文教学中的重要性，要深刻体会到阅读对于提高学生的语文综合素质有着极其重要的意义。阅读能够帮助学生获取很多重要的社会信息，使学生在真实的语境中体会到语言的魅力，因此，教师在语文教学中，要加大对阅读方面的时间和精力的投入，要在阅读教学中，发现问题，解决问题。在阅读教学过程中，学生不可避免的会遇到生字、生词和成语的阻扰，会遇到语句分析的障碍，会遇到语法具体使用的困难等等。教师可以将这些语文的基本知识点在阅读教学中有针对性地进行讲解，这样既可以帮助学生巩固相关语文知识点，又能切实提高学生的阅读素质和阅读能力。

（二）确立学生在阅读教学中的主体地位

就整个教学活动而言，学生理应占据主体地位，阅读教学也不例外。学生是阅读的主体，是真实的读者，很多教师在阅读教学中往往忽视了这点，他们往往是自行阅读，并且自己讲解，学生只是被动的听众。这种阅读教学理念是非常不科学的，它忽视了学生作为阅读的主体的事实，使学生的阅读积极性难以真正地调动起来，阅读兴趣难以真正地提高。教师应鼓励学生进行自主阅读，使学生发现问题并试着根据自身所掌握的知识进行理解和吸收。遇到不懂的或者难以理解的问题时，学生可以寻求教师的帮助和指导，也可以和同学之间展开交流和讨论。只有切实确立学生的阅读主体地位，才能最大限度地发挥学生的阅读潜力。

（三）鼓励学生多进行课外阅读

语文是一门基础性学科，它需要平时的积累，因此，在阅读教学中，教师应当鼓励学生有选择性地进行一定量的课外阅读，这对丰富和提高学生的知识面是十分有益的，能够帮助学生有效地理解相关的语文知识点。此外，教师在鼓励学生进行课外阅读的同时，还要对学生的阅读方法和阅读技巧进行一定的指导和纠正，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生能够在阅读过程中提取重要信息，发现问题并解决问题。只有这样，进行课外阅读才有针对性、才有意义，也才能切实提升学生的阅读能力。

综上所述，语文阅读教学在高中语文中的地位和作用是不容置疑的。分析当前的语文阅读教学现状可知，要切实地优化语文阅读教学需要一个长期的过程，这需要我们教师和学生的共同努力才可以达成。无论是教师还是学生都要从思想上对阅读在语文中的地位和作用有清楚的认识和定位。在教学实践中，教师要转变教学观念，确立学生的阅读主体地位，在阅读方法和技巧上给予学生一定的指导；学生也要端正阅读学习的态度，养成良好的阅读习惯，并多进行课外阅读来丰富自己的知识面，从而提升自己的阅读能力。