小学语文教学中的情感教育及其实施策略

于艳华

摘 要： 语文是所有课程中最基础的科目，且随着新课标的实施，教育改革的广泛推行，语文学科的地位越来越高，把情感教育融入小学语文教育中，是符合改革的趋势和语文学科的地位的。文章从情感教育的定义入手，介绍情感教育实施的必要性和实施情感教育的策略，让读者较全面地理解情感教育。

关键词： 小学语文教学 情感教育 实施策略

1.实施情感教育的必要性

1.1素质教育要求。

新课标对素质教育提出了更高的要求，其中对情感教育有明确规定：在语文教学中，应“培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”，“培养爱祖国语言文字的情感”，等等。素质教育的要求说得通俗一点就是教师在进行教育的同时，在充分尊重学生情感的基础上，通过对教学内容的把握，引导学生产生积极的正面感情，在实现教学目标的同时，让学生的感情得到升华，情感素质得到提高。

1.2帮助学生树立正确的价值观。

情感在人的生活和学习中有很重要的作用，尤其是小学生，由于阅历积累和思维水平的限制，还没有学会怎么理性思考问题，所以他们的思维更容易受到情感的影响，教师的情感教育对小学生会起到相当深远的作用。小学期间是人的性格形成的重要时期，应通过情感教育帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生以后实现自己的价值做好性格上的准备。

1.3拓展学生思维空间。

情感教育能够使学生的思维空间得到拓展，帮助学生提高思维品质，调动学生认真学习和体验生活的积极性。小学时期，学生的心理是最容易满足的时期，教师一个肯定的眼神、一句鼓励性的话语，对于小学生来说都是一种最大的恩惠。教师要抓住这种心理状态，适时对学生进行肯定性的表扬，提高他们对于周围事物探索的积极性，寻找并刺激他们的各种兴趣点，让他们对于知识和生活的探索充满探索欲望，并且锻炼他们的思考能力和实际联系能力，发展思维。

2.情感教育的实施策略

语文教育不同于其他课程的教育，是一种更感性的教育。小学课文的情感丰富度不是很高，教师在教授过程中要把握这一点，帮助学生体验课文中蕴含的情感。现提出以下三点，帮助教师更好地把握小学语文中情感教育的应用。

2.1创设情境，引发学生共鸣。

在小学语文课堂上，通过创设情境让学生体验课文中的情感是一种很好的方法，不仅可以调节课堂氛围，而且可以让学生亲身体会课文中人物的情感或者作者要传达的情感，提高形成感性认识和体验的能力，这样学生的“情感体验指数”会得到很大提升。例如，在教学《一定要争气》时，可以通过教学鼓励学生向已故的生物学家童第周学习，学习他“一定要争气”的精神，学习他不被苦难吓到的精神，然后组织学生进行讨论，与那些反面例子对比，帮助学生认识自我。并教育学生以老一辈的科学家为榜样，学习他们的品质，树立正确的人生观和价值观，使学生产生情感共鸣。

2.2讲究语言艺术，感染学生情感。

课文中的感情固然非常重要，但是艺术性的语言也必不可少。教学过程中如果使用冷冷的语气，就不能向学生传达感情，不管多么有感情的课文，学生也不能体会到其中的情感。而且小学语文课本后的要求第一条一般就是“有感情地朗读课文”，这不仅是对学生的要求，也是教师的一种责任，即教导学生怎么有感情地朗读课文，这里的教导，不是教师教学生怎么朗读，而是通过语言的讲授向学生传递某种情感，引导学生自我体会课文感情并将其在朗读的过程中表达出来。所以教师的语言要具有艺术性，在讲课过程中把课文里的情感融入到教授的语言中，学生体会到了语言中包含的情感，自然会受到感染，有感情地朗读课文的教学目标也就可以实现了。

2.3建立良好的师生关系，加强学生主体情感体验。

加强师生之间的交流，建立良好的师生关系，是优化教学必不可少的前提条件。建立良好关系的方法就是互相尊重。老师尊重学生，学生必然也能学会尊重。“亲其师，信其道”。师生之间建立良好关系，必然会有更多的情感上的交流，对学生的情感教育也会更有效、直接一点。加强学生的主体情感体验有很多种方法，可以根据教材中的情节虚拟各种场景，这些场景必须是学生处于主体地位，教师在这些场景中只是起到引导作用。通过这个场景模拟，可以强化学生在某个或某些方面的情感体验，也可以让学生走进社会、走进大自然体验更多情感以进行情感教育。

3.结语

情感教育在小学语文中的实施是非常重要的，通过情感教育在语文教学中的应用，学生全面发展情感体验能力。教师通过情感教育的实施，推动小学语文教育事业的蓬勃发展，更好地进行小学语文教育改革，为小学教育事业的发展作出更大的贡献。

参考文献：

[1]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师，2010（17）.

[2]杨俊珂，蔡玉鸿.信息技术支持下的小学语文教学中情感教育的探索[J].中小学电教，2011（04）.endprint