初中语文教学中应渗透德育教育

【摘要】随着我国教育改革的深化和发展，越来越多的教育工作者认识到学校教育不仅应注重科学文化知识方面，更应重视学生的德育发展，将教书与育人有机结合起来。作为一名初中语文教师，我深刻地认识到语文学科在德育教育中占据明显优势，在语文教学中渗透德育教育不仅是素质教育的要求，也是语文教师的育人责任之所在。本文主要就如何在初中语文教学中渗透德育教育问题进行深入研究，希望起到抛砖引玉的作用。

【关键词】初中；语文；德育教育

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

进入到21世纪以来，我国社会主义市场经济发展迅速，社会发展呈现出多元化倾向，再加上网络技术的进步和推广，各种社会思潮涌现。在这一大的社会背景下，传统的价值观念正面临着前所未有的挑战，尤其是对于处在青春期的初中学生而言，德育思想缺失现象十分严重。就初中语文教学而言，语文教学绝不是单纯的语言文字的教授过程，语文教材内容都具有很强的思想性，语文教师要深入挖掘语文教材中的德育内容，潜移默化地对学生进行德育教育，使学生养成健康积极的思想和规范良好的言行习惯。

一、初中语文教学中应渗透感恩教育

在社会主义市场经济蓬勃发展的今天，传统的美德教育似乎正离我们渐行渐远。很多初中学生从小就是家中的“小皇帝”和“小公主”，家人长期的溺爱导致他们缺乏感恩意识，对于家中父母不懂得体谅和理解，对于他人的帮助不懂得感激和回馈，传统美德教育缺失。因此，初中语文教师应充分利用语文教材中的相关内容，如朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》、苏霍姆林斯基的《致女儿的信》等等，对学生渗透着感恩教育。

如在学习经典课文《背影》时，以父亲的背影为线索，通过“想背影—看背影—思背影”来表达父子深情，尤其是父亲“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“两手攀着上面，两脚再向上缩”“爬上那边月台”等一系列动作描写，表现出了儿子对父亲的关切和父亲对儿子的关爱。讲解完这篇课文之后，可以让学生反复诵读，让学生感悟那份父子情深。此外，还可以引导学生说出自己与父母之间的故事，引导学生表达出自己对父母的情感，让学生真正学会理解和感恩。

二、初中语文教学中应渗透人格教育

在当前各种社会思潮的冲击下，很多初中学生不知道何去何从，这就需要初中语文教师在日常教学中渗透人格教育，让学生在掌握基础知识的同时，学会做人、学会做事。

初中语文教材中有很多人格教育的相关内容，语文教师要具备敏锐的洞察力，挑选出语文教材中的相关文章进行人格教育。比如，学习玛丽·居里的《我的信念》就要趁机深化学生的理想信念；学习里根的《真正的英雄》就要让学生树立起正确的英雄观，明白什么是真正的英雄；学习何为的《音乐巨人贝多芬》就要通过贝多芬的成长经历让学生明白努力能够赢得一切；学习文天祥的《过零丁洋》就要让学生感悟那份忧国忧民的伟大胸怀，增强学生的爱国意识；学习丁肇中的《应有格物致知精神》就要让学生反思自己是否具备格物致知精神；学习鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》就要引导学生树立起积极的自信心，学会说“我能行”；学习梁启超的《敬业与乐业》就要引导学生养成敬业、乐业的工作态度，认认真真对待每一件事情，为以后走上工作岗位打下基础。

以里根的《真正的英雄》为例，这篇课文的背景是美国“挑战者”号的失事，这是震撼世界的悲剧，是全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。作者抒发了沉痛的心情，表达了对遇难者的深深的哀悼，但同时，也表达出了人类应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进的力量。在学习这篇课文的时候，我们要让学生了解到宇航员飞天面临的危险，用心感悟宇航员随时准备牺牲的那份勇敢，从而培养学生百折不挠的探索精神。

三、初中语文教学中应渗透民族精神教育

民族精神教育是德育教育的重要方面，民族精神教育是以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神的教育。初中语文教学中渗透民族精神教育，有利于培养学生积极向上的爱国情怀，树立起为实现伟大复兴中国梦而努力奋斗的崇高志向。

比如，《黄河颂》采用象征的手法，歌颂了我们伟大的中华民族精神，象征着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。在讲解课文的时候，我首先运用幻灯片为学生展现黄河的全貌，并配备着歌曲《黄河大合唱》，当学生们看到奔腾不息的黄河水的时候，个个都豪情万丈，那一双双眼睛中分明闪烁着作为黄河子孙的骄傲！然后，我让学生分组朗诵，“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”如此激情高昂的语句从学生们口中朗朗读出，那是中华民族的未来和希望！正当学生们兴致高昂的时候，我趁机对学生进行民族精神教育：“《黄河颂》颂扬的是我们的母亲河——黄河，同时颂扬了我们伟大而坚强的中华民族精神。其实，我们伟大的祖国不仅仅有黄河，还有许许多多的山川河流，还有千千万万个勤劳善良的炎黄子孙！我们作为其中一员，要热爱我们伟大的祖国，维护我国的声誉，为实现伟大的复兴梦贡献我们的力量！”最后，我又让学生们踊跃站起来表达自己的爱国情感，如此，每个学生都争先恐后地展现自己的爱国情怀，慷慨激昂地表达自己的爱国情怀，课堂效果非常好。

综上所述，初中语文科目是一门包容性很强的学科，在语文教学中渗透德育教育，有利于帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，有利于坚定学生为实现既定目标而不懈努力的信念，有利于教会学生如何做人、如何做事。作为语文教师，我们有责任也有义务在语文课堂中渗透德育教育，促进初中学生的健康成长！

参考文献

[1]唐磊.浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].新课程学习（上），2012（4）.

[2]何刚.浅谈初中语文课堂的德育渗透[J].祖国（教育版），2014（1）.

作者简介：朱小娟，1985年生，女 ，甘肃省平凉市人，现任教于罗汉洞中学，本科，中教二级，研究方向：中学语文。

（编辑：刘 影）endprint