新课改视野下的中学生阅读

【摘要】语文在所有学科中扮演着基础和决定性作用的角色。关于语文学科的学习，不能仅通过在课堂学习获取信息与知识，更多的知识与技能都要通过自主阅读与学习获得。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”因此，注重课外阅读，将为中学生的人生之路打好底色。

【关键词】新课改；中学生阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

2011年版的《高中语文新课程标准》（以下简称《新课标》），对阅读做了明确要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶性情，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。”从《新课标》的要求我们可以看出阅读对中学生的重要性。现就中学生的阅读做如下几方面的思考：

一、中学生阅读现状

随着《新课标》的实施，教师对高中生课外阅读越来越重视。但因为时间所限、书籍来源少、兴趣点等原因，中学生课外阅读的现状并不乐观。首先，中学生的阅读视野狭窄。很多学生注重课内阅读，重视课本知识的学习和实践操作的训练，课外阅读则显单薄。而且，大多数学生看课外书籍主要集中在小说、杂志方面的阅读。最受欢迎的课外阅读莫过于武侠、科幻小说，以及幽默笑话等轻松休闲的书籍。读四大名著的学生也只占少数。其次，中学生的阅读方向选择盲目。古今中外的书籍浩如烟海，作为一名中学生，他们无法正确选择对自己有益的书籍而感到迷茫，不知所措。大多数中学生会根据个人兴趣选择阅读小说类读物，其他学生会选择阅读名人传记、影视杂志、娱乐画报等比较零散的读物。学生虽然渴望读点好书，但很少会思考书籍该如何选择。即便尝试着选择一些看似感兴趣对自己有益的书籍读，但是在阅读之后了无兴趣，便作罢了。再次，由于阅读方式的不恰当导致阅读终止。很多学生拿到一本书后，没有养成读书的习惯，要么很多天都没看过书，要么一天都在看书，看得废寝忘食。有的学生被灌输了“好读书不求甚解”的观念，因此读书的时候囫囵吞枣，不知其味。更多的学生阅读时会走马观花，不做读书笔记，不注重知识的积累。这样的阅读只能是浅尝辄止，并未达到阅读的真正效果。最后，阅读时间的缺乏导致阅读量明显减少。高中生面临升学压力，学习科目多，作业繁重，平均分配到语文学科的时间本来就少。他们分身乏术，很难再挤出更多的时间用于课外阅读上。

二、多元阅读指导

泰戈尔曾说过：“要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！”因此当务之急是正确指导中学生的阅读。

（一）激发阅读兴趣并养成阅读习惯

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以作为语文教师，利用早读时间给学生介绍古今中外的名家、名家的背景及写作小故事，如鲁、郭、茅、巴、老、曹等名家经典故事，引发学生的好奇心，激励学生去查阅相关资料与书籍，借此激发学生的阅读兴趣。最后，养成良好的阅读习惯，这对中学生来说受益终身。

（二）营造浓厚的阅读氛围

课外阅读是一种个性化的学习方式。学生的课外阅读主要依据个人的兴趣爱好而选择书籍。“凡读无益之书，皆是玩物丧志。”因此，教师应适当引导学生阅读，开列读书书目。这些书籍的内容涉及人文和自然学科的诸多领域，学生可从书目中自由选择，而不是将学生不感兴趣的书籍硬生生地塞给学生。倘若硬塞给学生不喜欢的书籍，只会让他们越来越厌恶读书。如此既满足了学生的自我选择性心理需要，也可以发展他们各自的兴趣爱好和特长。另外，一部优秀的书籍都是作者生命的丰富积淀，一部优秀的文学作品都能使读者获得知识、文化、精神或思想的收获。教师不妨通过对名家作品的评价、对学生课外阅读的评价，还可朗读精彩的文学片段吸引他们，不断地为学生搭建阅读书籍的桥梁，在学生中间营造较为浓厚的阅读氛围，使得学生经常能品尝到阅读的幸福感，最终收获阅读的快乐。

（三）举办丰富多彩的阅读活动

学生课外阅读活动，不能单纯建立在以自我为中心的阅读过程中。中学生的阅读离不开教师的引导。教师应定期举办各种读书活动。以小组、班级或年级为单位的集体阅读活动，组织不同层次的学生积极参与阅读的全过程，激励学生参与更多的阅读，使他们学有所得。另外，教师带领学生举办读书交流会，学生通过读书交流，能分享阅读中的乐趣。通过举办各类竞赛活动，以赛促读，将会收到良好的效果。此外，定期举办专题性读书辩论，对阅读情有独钟的学生将是很好地表现自我的机会，最终能提升学生的阅读兴趣及阅读素养。

阅读能提升学生的知识素养，对他们的人生信念产生影响，并为终身学习打下良好的基础。我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。花适当的时间在课外阅读上，将有益于学生知识的积累、学习习惯的养成。在阅读的过程中，语文教师起到巨大的促进作用，他们引导学生的阅读活动，努力培养学生阅读的主动性、积极性，以此来开阔学生认识世界、认识人生的视野，拓展学生的知识面，最终开启学生思维的大门。

作者简介：夏崇青，1969年生，女，汉族，山东省泰安市人，本科，职称：中学一级（中级），研究方向：汉语言文学。

（编辑：龙贤东）endprint