美化语文课堂中电教媒体的利用

程东申

【摘要】随着新课改的不断深入，我们的教育也正从客观主义逐渐向建构主义角度不断过渡，建构主义学习的理论情景创设已被看作是意境的前提条件，多媒体技术的利用就更是真实情景创设之有效的教学手段。在语文课堂教学中，若能根据教材内容和目标设计优秀的课件，就会更好地创设生动有效的情景，充分调动学生的多种感官来优化课堂教学过程，从而提高课堂效率。本文从三个角度阐释了美化语文课堂中电教媒体的利用。

【关键词】语文课堂；电教媒体；利用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课改的不断深入，我们的教育也正从客观主义逐渐向建构主义角度不断过渡，建构主义学习的理论情景创设已被看作是意境的前提条件，多媒体技术的利用就更是真实情景创设之有效的教学手段。在语文课堂教学中，若能根据教材内容和目标设计优秀的课件，就会更好地创设生动有效的情景，充分调动学生的多种感官来优化课堂教学过程，从而提高课堂效率。通过利用先进的教学设备——多媒体，向学生呈现可感的美好生活场景、生动有趣的音乐旋律，诱导学生通过眼观察，利用耳的倾听，再加上心灵的体验，通过感官领悟文本所赋予的美好事物、优美的景色、甜美的语言，把这作为重要的教学途径来培养同学们的高度审美观，让语文课堂教学美化起来，并不是一件难事。

一、从优美生动画面之中感受生活的意境美

在课堂教学之中运用电教媒体，呈现教材的优美环境的课件展示在同学们面前，可激发同学们的审美欲望，感悟本文的意境之美，使同学们在文学作品之中展示丰富的蕴含境界，使学生在优美境界中把书本学习内容继续升华，发现知识的重难点，从而感悟到文本之美。

如在教学《草原》一文时，这是一篇意境优美的抒情散文，对于我们山区没见过草原的同学来说，就较难体会到那有声有色、有景即情的情感共鸣之中。一切讲解都是毫无价值的，老师说得再清楚明了，同学们也是一脸茫然，更有老师本人也无亲临草原并感悟其之美，在课堂教学之中更是空洞无味了，课堂教学效果就可想而知了。为了攻破这一难题，我在教学过程中播放了草原优美的风景内容：一碧千里的草原，碧空万里的天空，辽阔无边的洁白之花，线条优美的小丘等。奇丽的草原风景之美尽显于学生眼底，同学们情不自禁地发出内心的赞叹：啊！好一幅风景秀美的草原美景图画。这恰当的教学手段不但替代了苍白、空洞的说辞之教，也行之有效地使学生在欣赏中轻松愉快地理解了较难领会的词句。

二、在欣赏之中创设意境美

在平时的课堂教学实践中，应借助多媒体的各种功能使同学们在感悟美和鉴赏美的基础之上来直观为文本的线索进行启发想象，利用平素的语言来表达意境之美，从而培养同学们创设美的能力。在教学古诗《望庐山瀑布》一文时，同学们掌握了第一行诗句后，利用多媒体播放配有优雅音乐的录像，让同学们边听、边看、边思。教师提问：“假若你在这样优美景色的环境之中，你会产生怎样的感悟呢？”同学们自然触景生情地积极发言。有的说：“香炉山峰上雾气，在阳光的映照下就会形成紫色的云霞。啊！此时的景色最美不过了，我们仿佛置身于烟雾缭绕的仙境之中。”使学生欣赏壮观的瀑布景色时问：“你们看到的瀑布会想什么呢？”学生情不自禁地回答：“像一条从天而降的巨龙。”“像巨大银光闪闪的白色项链。”“像仙女们漂亮闪烁的银纱”……我们从学生的激情表达之中就可体会到多媒体巧用能使学生从中体悟美、发现美，想象出一幅幅优美的画面来。

三、在音乐之中体会美，悟人间真情之美

美妙的音乐是有声有色的心灵之语言，可陶冶人的高尚情操，给人们以美的快乐享受。在课堂执教中，恰如其分地播放与教学内容相匹配的乐曲，可以将学生导入课文中所描绘的激情之中，充分调动学生的情感细胞，领悟文本中所表达的真情。在教学《学会看病》一文时，因为文本是篇尽显伟大母爱的佳作，在课文接近尾声时，我利用多媒体播放了一曲《母亲》之歌，同学们在欣赏歌词之美的同时，可以回顾文本之中动人的语段，甚至有的同学激情万分地随音乐而起，眼眶中泛起晶莹的泪花，这一表现更可看出同学们的激情随音乐在不断地升华。

总而言之，灵活巧妙地运用现代教学设备多媒体，可以激发同学们的学习兴趣，同时还活跃了课堂愉快的氛围，充分使语文课堂教学美起来，缓解了教学难度，更利于开拓发展同学们的想象空间，培养了学生的各种能力。在课堂教学中我们教师要努力挖掘现代教育技术与现实生活中语文教学目标的魅力所在，促使教学过程最优化，从而提升语文课堂教学的效率，培养学生的人文素养和各种能力，达到事半功倍的教学效果。

参考文献

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（编辑：龙贤东）endprint