如何成为学生喜爱的小学语文教师

【摘要】在小学语文教学中教师发挥着关键性作用，而学生是否喜爱小学语文教师，在某种程度上直接影响到小学语文的教学质量，因此如何成为学生喜爱的小学语文教师是一项值得认真探讨的重要研究课题。本文在总结小学语文教学经验基础上，从发挥人格魅力吸引学生、树立良好印象关爱学生、提高语文素养征服学生等几个方面探讨了这一课题。

【关键词】小学生；语文教师；喜爱

【中图分类号】G715 【文献标识码】A

小学语文是义务教育中的一门重要学科，提高小学语文教学质量可以说关系到其他学科的发展以及小学生的未来成长。而针对小学生而言，其是否喜爱小学语文教师又直接影响到小学语文的教学质量，因此要想方设法赢得学生的喜爱。通过多年的小学语文教学实践，笔者认为可以从以下几个方面着手，努力成为学生喜爱的小学语文教师。

一、发挥人格魅力吸引学生

小学生在与教师交往过程中，十分注意观察和琢磨教师，尤其是中高年级的小学生，已有自己独立的思想，其在不断观察和揣摩教师时会更细致入微。他们可能关注你在教师节时是否收受学生的礼物；可能平时观察你是否要求学生家长做一些“行方便”的事；可能在评选班干部时观察你是独断专行地任命了班干部，还是诚恳地征求了同学的意见等等。可以说，所有这些纳入学生观察视野的内容都是教师人格的一种反映。不要以为小学生还不明事理，在开放的社会里，民主、平等、尊重这些字眼已经在孩子们心中播下种子。教师的形象也正由过去的权威神化演变为普通人。因此，如果你成为了学生心中“看不惯”的教师，那么你在学生面前就真的失去了威信和尊严，就不再有发言权。所以，小学语文教师要为人师表，努力做学生的表率，做到思想积极向上，品德良好端正，做好学生的榜样。要相信教师的人格力量无比巨大，是最为珍贵的教育资源。只有正直、高尚的人格，才能发挥人格魅力吸引学生。

具体而言，可以从以下几方面展现教师的人格魅力：

对待每名同学要做到公平；

处理同学之间纠纷要做到公正；

认真听取学生意见，敢于承认自身错误；

结合每名学生个性特点，艺术性地处理学生问题；

遵守诺言，信守承诺；

不能接受学生和家长礼物；

教学过程中不要随意发火；

家访时不要指责学生不是；

加强与学生的沟通交流；

成为学生的知心朋友。

二、树立良好印象关爱学生

小学语文教师在新接手一个班级时，一定要把握机会，树立新教师的良好印象，关爱学生，让学生在最短的时间内喜欢你，向你靠拢，形成向心力，从而为小学语文教学奠定坚实基础。

具体而言，可以从以下几方面树立教师的良好印象：

1.第一次家访要做好。无论教师何时接班，其他教师对学生评价什么，自己进行家访时都不能直截了当地当着家长面批评指责学生，而应该加强与家长的沟通交流，全面熟悉学生情况，聊他们感兴趣的话题。在语文学习方面可以问学生是否觉得学习吃力或者有什么意见建议，需要教师做什么。要让学生接受你，而不是拒绝你，这样才能取得学生的信任。

2.第一堂课要上好。语文教师一定要认真准备好第一堂课，让第一次亮相给学生留下良好印象。要多运用生动风趣的语言，要调动学生积极参与的热情，要把握好授课的时间进度，要给学生留他们感兴趣的作业等等。要知道良好的开端等于成功的一半，第一堂课的成功，会让学生产生一种兴奋感与新鲜感，促使学生乐于学习语文，从而真正学好语文。

3.第一次作业要判好。语文作业最能体现和反映学生的学习效果，学生和家长都十分关注。设计作业量时要把握好分寸，不可过重；作业形式上要灵活掌握，具有选择性；作业反馈上要注重激励，分门别类地表扬，特别是对后进生的作业不要草率解决。要通过作业让学生掌握学习方法，提高学习的积极性。

4.第一次事件要处理好。小学生在语文课堂上时常会因某些原因而引发矛盾纠纷。如果没有涉及生命、安全等重大事故问题，教师万不可大肆批评教育，而应当采取学生易于接受的方式加以解决，让紧张的氛围变成轻松后再循循善诱地深入解决问题。要通过妥善处理事件来促进正常教学活动的开展，并让学生在心里佩服教师的教学艺术。

三、提高语文素养征服学生

语文教师的语文素养决定了其教学水平的高低，而学生感触最为深刻。但由于小学低年级学生评价能力低，因此，对语文教师语文素养的评价主要来自于家长，家长的评价又作用于学生，从而影响到学生对教师的认可度。但中高年级小学生的评价能力会逐步增强，他们对语文教师的语文素养可能随时发表自己的见解。所以，作为小学语文教师必须练好基本功，提高自身的语文素养，具体包括朗读课文要具有情感、书写板书要流利漂亮、语文知识要丰富专业、课堂教学要热情流畅等等，要让语文课达到情意融融、趣味无穷、书声朗朗、师生互动的良好效果，如此自然能够让学生喜欢上语文课，从而征服学生，受到学生喜爱。

总之，小学语文教学与教师密切相关，学生是否喜爱教师决定着小学语文的教学质量和教学效果，因此作为小学语文教师必须想方设法赢得学生喜爱，这是搞好小学语文教学的前提和保障。

参考文献

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[2]潘广文，郑毓春.浅谈小学语文教师的体态语[N].语言文字周报，2009.

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[4]镕红珍.浅谈小学语文教师的素质[J].小学语文教学，2000

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作者简介：李桂兰，1974年生，女，辽宁抚顺市人，本科学历，小学高级职称，研究方向：小学语文教学。

（编辑：李艳松）endprint