五年级《小学生经典诵读》解读

张艺霖

五年级的《小学生经典诵读》仍然与前四年一样日日诵读积累经典、周周了解名家趣事、月月欣赏名著魅力，让孩子们童年成长的道路上沐浴国学带来的睿智思想，品味博大精深的华夏文化，使灵魂和道德不断得到滋养。

一、内容安排及特点

“每日一诵读”五年级诵读的是古典诗词。上册我们安排的是古诗，为什么一年级安排了古诗，五年级还要安排古诗呢？这是出于我们对学生年段特点的考虑而做的安排——这也是我们这套教材的特别之处，它不光呈现了知识，还渗透了一种科学的教学方法。一年级重在积累和识字，而五年级的学生对古诗已经具备了一定的理解和鉴赏能力，诗词的诵读重在积累和欣赏。在编排方式上特别加入了对诗文的解说、赏析，以提升学生的欣赏能力。诗的范围甚广，涉及了诗中“四君子”、“酒”、“地名”、“典故”、“战争”、“喜”和“哲理”等16个方面。五年级下册我们安排的是词，在原来编写的那套国学教材中，词是学生非常感兴趣的。所以这一册我们仍然以时间为暗线、作者为明线，安排了47首词让学生诵读积累。这些词以宋代为主，既可以欣赏到柳永、秦观、李清照等婉约派代表人物的名篇名句，也可以品味苏轼、辛弃疾、岳飞等豪放派代表人物的豪迈文辞，甚至还可以领略一代伟人毛泽东同志的英雄豪情。

“每周一大家”本年级的上下册分别介绍了16位名家的生平、代表作品、趣闻轶事。这些名家都是我国近代、现代、当代很有影响力的大家，其中不但有享誉世界文坛的诺贝尔文学得主莫言，也有“童话大王”郑渊洁，还有20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师张大千，以及鲁迅、朱自清、冰心、巴金、贾平凹、韩寒、杨红樱等名家。

“每月一名著”本年级选择了适合五年级阅读的8本书。这些书涉及古今中外，包括《西游记》《天蓝色的彼岸》《城南旧事》《趣味地理》《史记》《纳尼亚传奇》《海底两万里》《三国演义》，内容有神话故事、历史人物，也有地理科学，还有奇幻冒险等。孩子们在阅读这些名著时，一定会在享受阅读带来的愉悦的同时，收获更多知识。

二、具体的策略及效果

1.“熟读”深思子自知。读是国学教学最基本也是最重要的元素。读的步骤可以分三步走：一读读准字。要求孩子们大声读，反复读，读准字音。二读读通句。在读准字的基础上读通顺句子，不可以多一个字，也不可以少一个字，进而读得流利。三读有感情。五年级的孩子经过四年的经典诵读学习，已经具备了一定的国学理解能力，这种能力可以通过诗文下面的“解说”、“名句赏析”和工具书等来结合诗词内容进行诗词大意的理解。另外，孩子们还可以通过查阅作品的背景资料，走进作品、走进作者内心来体会诗词的意境，从而通过朗读感情来表达自己对这首作品的理解。四读会背诵。这便是我们对孩子们古诗词学习的最普遍的要求了。古人有云“读书百遍，其义自见”，孩子们在熟读的基础上理解了诗词的意思，背诵就显得轻而易举了。当然孩子读是一个方面，在此过程中教师要交给孩子一些读的方法，比如“想读法”、“快读法”和“唱读法”等，以增加孩子读的兴趣。

2.为有源头“活动”来。活动不但能激发孩子们学习的兴趣，还能给孩子们更多的展示自己学习成果的机会。因此我们要多开展丰富多彩的国学展示活动，既可以是人人轮流参与的“课前三分钟的诵读时间”，又可以是班级诗词朗读比赛，也可以是古诗词书法比赛，还可以是名家“故事会”，甚至还有针对名著的“读书分享会”和“读书主题活动”等等。这些活动让孩子们自由选择合作小组，自主设计活动细节，民主评选奖励优胜者。比如：每年我们班都要举行四次针对本期“每月一名著”的读书分享会，活动的形式由孩子们自行策划，既有好词分享，又有内容抢答，还有朗诵、情节表演等，全班每个孩子都积极参与，活动结束后评出优胜的小组。而班级的诗词朗诵会后，我班推选的班级最优秀的孩子在参加全校国学朗诵会获得冠军，班上的孩子把这两位选手视若偶像。这些活动既让孩子们在充满热情和饶有兴趣中认真掌握了学习的内容，又锻炼孩子们的表达能力，还巩固了学习的内容，真可谓一举多得。

3.绝知此事要躬“行”。我们校研发国学教材最终的目的就是希望将这些经典烙在孩子的心上，让它们与生活联系起来，并学以致用。比如：当孩子们学完《青玉案·元夕》时，查阅资料发现“百度”搜索引擎其名字就源于词句“众里寻他千百度”，并且知道了对某种事物执著追求就可以用这句话。又如：当孩子们在学完《满江红》时，岳飞的爱情情怀让他们热血沸腾，很多孩子将“莫等闲，白了少年头”作为激励自己珍惜时间的座右铭。

在国学经典的熏陶下，孩子们感悟出古人的智慧和情操，提升了自我境界，举手投足间尽显君子气度。东升小学每年“阳光少年”评选的火爆人气，就是“温良恭俭让”的传统美德在校园蔚然成风的最好体现。

我们希望《小学生经典诵读》犹如一颗文明的种子，在孩子心里早日茁壮成长为一棵参天大树。