别开生面的“新闻发布会”

茜小彬

叮铃……

伴随着上课的铃声，孩子们都飞奔回来了。

“老师，我们今天开新闻发布会吗？”

“上课你就知道了。”

“感谢各位同学这么些日子的期待，我们很荣幸地邀请在座的各位与我们一起见证这重要时刻。小狮子从出生到现在从未停止过自我的成长与超越，让我们用热烈的掌声来欢迎小狮子的到来！”

孩子的掌声在课堂上唱响，脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛他们真的看到图片上的小狮子来到了现场。

“现在请有问题的小记者来提出你们的问题。”

“请问，小狮子你生活在哪里？为什么要辛苦捕食？”

“我来代言。我生活在非洲的大部分地区和亚洲的印度等地，生活于开阔的草原疏林地区或半荒漠地带。要捕食填饱肚子，没住在大家熟悉的动物园里面。”

“请问，小狮子你小的时候为什么那么懒呢？

“我来代言。我觉得我的父母是森林之王，凭着他们的地位和本领我可以很享福，何必自找苦吃呢？”

“老师我知道，自找苦吃就是指自己找罪受，找麻烦。比如，我何必自找苦吃去洗碗呢？”

“我建议大家一起来读一下课文的第三自然段。”

“请问，小狮子你为什么知错就改了呢？”

……

“请问，你学会了那些本领？”

“我代言。我学会了，奔跑、捕食、撕咬的本领。”

“我代言。我跟其他的小动物一样，都是先从最简单的奔跑本领开始的，比如说小狗，还有小猫，都是先学会奔跑然后才会捕食，最后是最难的撕咬的本领。”

“我代言。这几个动词生动地描绘了我的学习本领。”

我站在旁边心里美滋滋的，没想到孩子们真的用心去理解这篇课文，同时找到这么多的资料以及这么认真细心地观察到动物的共同之处，并且知道了“物竞天择，适者生存”的道理。

“请问，你为什么要学会这么多、这么难的本领呢？”

“我代言。我要成为一只真正的狮子，我不能依靠自己的父母一辈子，我应该刻苦努力靠自己的本领吃饭。”

“我们也要刻苦努力学习，练成一种靠自己生活的本领，学会独立、坚强地生活。”

……

“最后，我们要再次感谢各位小朋友来参加‘小狮子成长’新闻发布会。我们相信，通过此次发布会，大家会更加了解小狮子。希望在座的各位能够和小狮子一起成长，学会独立生活的本领。这次的发布会圆满成功，感谢大家，谢谢！”

《小狮子》这篇课文是一篇生动有趣的童话故事。故事以小狮子的变化为线索，描写了小狮子懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的狮子的变化过程，告诉我们具有狮子的本领，才是真正的狮子。这篇课文安排在“自立”单元，意在培养孩子们自立自强的意识，对于现在在优越的条件下成长起来的小学生来说有很强的现实意义。而我想让孩子们通过自问自答形式的“新闻发布会”，更深刻地论证一下“独立”的重要性和必要性。

通过课前充分的预习准备，这节语文课让我的意外收获不少。我想起陶行知先生的生活教育理论，语文即是生活，生活即是语文，语文源于生活，用于生活，发展、完善于生活，而孩子们才刚刚拉开了他们生活的序幕。走进五彩的课堂，通过独立自主的学习，让他们真正意识到要独立自主，要做生活的主人。这种课堂形态不仅是学生喜欢的，更是他们乐于接受的，他们在看似玩的过程中享受到了学习的乐趣。因为他们一向觉得学校是严肃的地带，是个死板的学习的地方，而在这节课中放弃了原有的形态，体验了社会上的“职业”，过了一把瘾，同时他们也为了这一喜欢的“职业”去做足了课前“工作”，在享受这一过程的同时主动地消化了课堂上的内容。

这节语文课堂不仅让孩子学会了语言的表达，更重要的是培养了他们的发现和探究之心。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这节课上，我为学生提供一个展示的平台，让他们在展示中享受成功的快乐。我不仅尊重学生，不去死板地检查结果，而且给他们充分的自由，让他们自己去说、去做，从而活跃了课堂气氛，激发了他们的学习兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”所以，我们应尽可能地给学生多一点思考的时间，多一些探究的机会，给学生创设一片自由飞翔的天空，使课堂真正成为学生自主活动和探索的广阔天地。