互动性少儿电视节目的导演把握

张雪梅

忽如一夜春风来，当前社会进入全媒体时代。而在纷纭的视频世界中，为中国近三亿儿童创作优质作品，满足孩子们授业解惑之外的精神文化生活需求，除了传统直白的“你播我看”的传播模式，更应在电视节目的形式内容上创新。互动性题材的制作无疑顺应了当今少儿的收视改变。

据国家统计局资料显示,我国每天收看电视2小时左右的儿童并非在被动地接收电视，他们作为电视的使用者，利用电视来满足自身的信息需求和参与互动。媒介教育不同于学校教育,媒介教育的目的重点在于激发儿童的学习兴趣与向上的积极性，而激发儿童学习兴趣最有效的方法就是让小朋友们亲身参与。儿童心理学表明，学龄初期的儿童已普遍开始积极主动地去认识周围的世界，思维方式也由具体形象型向抽象逻辑型过渡，观察能力、思考能力都明显增强。我们的电视教育应适应儿童心理发展和能力发展的需要，满足孩子们的好奇心、求知欲，鼓励他们积极参与各种实践活动，多给孩子们提供一些观察世界的机会和思考问题的空间，变灌输为引导启发,让孩子们多一点自我发现和自我教育。

一、互动性电视少儿节目尊重了少儿成长特点

少儿群体身心发育期的特点是好奇、爱尝试和思考，少儿节目导演要充分发挥创造意识，引导小观众的兴趣，不仅打破常规，还要与受众进行互动与沟通，真正地顺应孩子们的需求。所以，少儿电视节目加强互动性是十分必要的。

“快乐泡泡”科普系列节目是珠海广播电视台少儿节目组近年着力打造的一类探究式科学游戏节目。成长中的少年儿童有着丰富的想象力和好奇心，为激发孩子们学习科学的主动性，扩展科学思维活动的空间，培养主动探究的技能和学习态度，创编了这个绚丽多彩的泡泡世界。节目内容涵盖面广泛，如人体的秘密、走近食品、季节的面孔等题材。同时，“科学泡泡”节目尊重儿童间的差异，以低、中、高三个年龄层，针对性地创编节目，通过生动有趣的现场实验、智力问题回答、互动游戏、知识链接等环节，轻松活泼地将科普知识剖析分解，激发了少儿学习科学的主动性，扩展了思维活动的空间，培养了主动探究的技能和学习态度。

二、互动性电视少儿节目唤醒了节目内在活力

少儿电视节目的无缝，即与儿童没有距离感。电视少儿节目制作的最终目的不仅让节目抓住小孩的眼球，在一定程度上也应对儿童造成思想或行为上的影响力。因此，在制作和播出少儿节目的过程中，要充分考虑儿童的心理需要，站在儿童的角度上思考问题，这样节目才会具有亲和力。当节目具备了亲和力，为广大儿童喜闻乐见的时候，节目自然就成功了一半。

“遇见材料·重塑想象”是基于孩子动手能力与想象空间的一类形态节目，活动以创意展为载体，孩子为主体，展示儿童个性思维和情感世界的艺术创作表达才能，搭建幼儿自我创作、分享创作成果的平台，为孩子们提供展示和拓展思维的空间，培养与激发他们的艺术兴趣，推动儿童创意思维的形成与发展。该创意互动节目采用主持人、指导老师、小孩现场互动教学、现场创意、现场制作创意作品的形式，将现场和电视机前的小朋友同时发动起来，共同参与动手动脑。

节目创作不仅注重新鲜的题材、多样的形式、清新的风格、新奇的内容，更要注重参与性、知识性、趣味性，带领儿童一步步走进崭新的互动空间。

三、互动性电视少儿节目改变了节目的传统流向

互动性电视少儿节目的采制播出变单向为双向循环模式，让普通儿童在节目现场有机会展示心理素质与智力才华，使少儿电视节目和儿童之间结束了以往单纯的播出和收视关系，形成了真正互动的全面参与。传统电视、网络电视、网站、微信平台等多重收看反馈渠道，实现了少儿观众的多重参与。珠海广播电视台少儿节目拓宽了节目导演思路，节目创作一环扣一环，如周播、月播、季播、年终大盘点多种形式，本期内容的结束或许是下期内容的开始，后来者可居上，完全打破了旧有节目一过性的特点。

要使孩子们从电视少儿节目这个第二课堂获得自我教育和素质提升，就必须在节目中使用电视语言的手段在表现形式与手法上增强互动以达到传播的效果。

四、互动性电视少儿节目的具体运用

1.加强少儿节目主持人在节目中的互动范围

少儿节目主持人队伍的建设相对薄弱和滞后，尚不能满足丰富多彩的电视节目的需要和青少年儿童日益增长的知识需求。在广大电视节目主持人当中，优秀的少儿主持人只占少部分，而互动性的少儿节目主持人更是少之又少。互动型的少儿节目里主持人甚至相当于节目的代言人，是少儿电视节目与观众直接进行交流和沟通的桥梁。他们一方面代表节目的立场，将有关信息传送给观众；另一方面又要站在观众的立场，将观众带进节目中来。主持人和参与节目的儿童进行互动，他们在一定程度上已经操纵节目整个进程和节奏引导，主持人在增强和保证节目的互动性中起着举足轻重的作用。

在少儿互动节目中，主持人是整个节目的灵魂，甚至可以说是现场的导演。节目中，主持人要将嘉宾、现场及电视机前的观众充分调动起来。随着节目的进行，主持人在与现场节目嘉宾交流中总会出现很多的情形，特别是户外现场节目。在这个时候，主持人结合现场气氛即兴发挥、随机应答就显得尤为重要。

珠海电视台的《妈咪宝贝餐》节目就是以主持人为串联的互动型户外节目，每期节目中都将邀请两位“小食神”与主持人一起到参与嘉宾的家庭进行游戏互动、品尝和点评美食，增加了观众与孩子之间的互动，使节目元素更加丰富生动充满趣味性。主持人参与节目全程创编现场导演，实现采编播一体，主持人根据编导提纲现场完成节目的沟通、控制、铺垫，完成知识点的串接及嘉宾间的互动和冲突。

2.加强网络参与力，让收视效果井喷

“小小故事大王”，以4至1 2岁少儿及其朋友圈为背景的网络参与大赛，仅仅一季即获得了近5万的点击率。第一轮以手机上传故事视频分别在网站播出，实现部分出局。海选胜出者携朋友圈进入传统媒体进行第二轮P K，这轮的朋友或亲属亮相给节目第二次生命。第三轮决赛网站、传统媒体、微信平台三管齐下，现场分与网站投票决出最后名次。小小故事大王体现了网络与传统媒体捆绑的魅力，增强了节目的参与度与关注度。

3.参与当地大事小情，带动大收视

中国国际马戏节是经国家批准的一项国际性比赛及文化交流活动，两年一届的中国航展曾让珠海声誉雀起，而2013中国马戏节的成功举办再次让珠海小城成为瞩目的焦点。作品“小渔女爱上大马戏”选取近期本地较有影响力的马戏盛事，抓住少年儿童与马戏亲密无间的性格特质，组织策划了系列特别节目，让珠海孩子们通过与马戏活动的亲密接触，共同来关心珠海，关注珠海未来发展。在全市范围内甄选马戏节形象代表“小渔女”的活动是导火索，从小渔女的诞生到岗前培训，从小渔女出色地完成任务、小渔女主动请缨接受高尺度挑战，到小渔女对未来的畅想与自我要求，这把热情之火越烧越旺。伴随活动的递进，小渔女的能力在活动中得到了锻炼，她们的努力也得到了同伴与社会的认同。作品以小渔女迎马戏节为主轴挖掘新闻价值，依托盛事来表现特区孩子的主人翁意识与责任感，记录这片情，传递这份爱与感动，让更多人了解与关心珠海身边大事，该系列片收视效果喜人。

“互动”动而不乱，增强节目内外贯通；“参与”参而不莽，增加节目的激越；“游戏”乐而不落俗，搭台唱戏让更多小观众参与并展示自我。小视角与大主题的嫁接是参与性节目的又一探索。

4.参与性题材要警惕无聊、忌讳无趣

尽管与传统媒介唱对台戏的互联网“风景这边独好”，尽管QQ、微博、微信平台及一股脑心惊肉跳的“热词”和喧宾夺主的表情符号，宣告人们不自觉陷入了“微时代”，但这种深陷对少年儿童来说是一项危险的“游戏”，同时也提醒传统电视少儿节目导演避免走入误区。参与性强的传统电视节目既要从众又须从严，体现了节日的轻松有趣、气氛活跃，吸引着孩子们参与，又得提防低俗节目倾向。参透少儿外在情绪化的复杂性特点，切莫在节目中让“小囡囡”沦为“假大人”。编导不妨关注儿童心理学、生理学相关知识，以期在节目的参与互动中倡导正确的精神价值、积极健康的传播内容。

纵观优秀少儿节目的成功，很大程度取决于节目互动的力度及效果。互动的决定因素是参与、交汇。而怎样从根本上扭转落后的导演思路，改变传统的节目制作观，让参与互动节目真正打动小观众的心，才是少儿电视导演上下求索的目标。