教师教育技术培训模式中网络远程培训与传统培训差异整合

2014-08-15高晶

长春教育学院学报 2014年1期

高晶

随着新课程改革的进一步推进，人们对教师的要求越来越高。怎样培训高要求下的优秀教师，已经成为各级教育行政部门、各级各类学校思考和实践的重要问题之一。教育技术能力培训项目的实施对我国开展的新课程改革意义重大。新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术的基本内容[1]。因此推进教育技术能力培训，是当前新课程改革的必须要求。

因此，教师培训也须跟紧时代的步伐，或者说超越原有的历史经验和发展轨迹。但是人们往往对传统教学培训体系较为认可，却认为网络远程培训当中有关认知理论、学习心理、教育心理等方面缺乏培训理念，无法取得良好的培训效果，以及对在远程培训中如何继续保持传统培训的有效因素，怎样为培训的施受双方提供良好的沟通交流的平台等等都抱有怀疑态度。因此考虑教育技术培训模式的时候，笔者借鉴了传统培训模式的精华，参考网络远程培训的高效性等优势，分析对比了网络远程培训和传统培训之间的差异与共性。

一、传统培训的特点

传统的集中式面授培训是在一段集中的时间内，对培训者进行全日制的培训，在参加培训的所有成员以班级为单位，在相同时间、相同地点，不同的受训者之间进行相同的内容的培训。传统培训的优势是高效与经济，面对面的互动交流、活跃生动的氛围，但同时也存在许多许多弊端。

传统的培训模式存在许多弊端，受到诸多因素的限制。比如当代教师由于学校任务重，难以脱身，或者学校的教学任务离不开教师，而使得教师无法全身心地投入到培训中去。

传统的培训模式往往还受到培训地点的制约。由于传统的培训需要教师全日制的参与进来，所以一般就会集中在暑假和寒假这段时间进行培训，但是由于时间短，人数多，往往没有合适的场地满足培训需求。

传统的培训模式从根本上说是面向教师的培训。由于受到时间等其他一些相关因素的影响，在整个培训过程中，往往忽略了受训者的主体性、主动性。培训教师采用的教学手法，大多是单向的知识传递，在过程中往往忽视了培训者的接受程度以及之后所产生的其他相关发散性问题。

二、网络培训的特点

（一）网络培训费用低，可以节约培训成本、提高培训效益

以前的培训都是教师自己亲身参加，对于身处边远地区的教师而言，每次参加培训的费用少则几百元，多则上千元，成本较大。学校资金又紧缺只能报销很小的一部分，大部分还是要自己来承担，使得很多“老师谈培训色变”。而网络培训的受众量大，能提供权威性的培训资源，创设友好和谐的培训环境，花费资金很少，甚至不用教师、学校花费，受到很多学校、教师的青睐。

（二）网络培训省时省力，打破了时间、空间的限制，学习工作两不误

网上教育活动可以在不同的层面上进行，可以分为同步教学活动和异步教学活动。同步教学活动意思是对于受训者是统一进度，但是受训者往往在空间上有较大的发挥空间，异步教学活动根据受训者之间的不同差异，培训进度在时间上互不相同，可以说是为个人量身定制的培训菜单，在空间上和同步教学活动具有相同的自由度。这种全新的培训方式非常具有前瞻性和后续性，它充分利用互联网，把培训内容及时、方便、快捷地传输到各个角落，又迅速得到教师的反馈，达到培训无时无刻、成长无处不在的效果。网络培训的后续性是永存的，可以随时交流、随时探讨，培训的内容容量大、信息新。

（三）网络培训有效地解决了传统教师培训模式中的工学矛盾

教育在发展，教学在更新，这就要求教师靠不断的学习来对自己“充电”，以适应现代教学的要求。而往往教师会因为学校教学任务重，难以脱身，全身心地投入到学习中去，学校的教学工作也离不开教师，这些矛盾往往使得很多愿意自我提高的教师无法参与到“充电”中去。而网络培训则有效地解决了这一矛盾，很多教师可以在没有晚自习，没课的时候，抽出时间来自我提高一下。

（四）网络培训可实现在线学习网络课程、在线提交作业、在线提问等

网络培训可以为教师提供各种优质教育资源，使参训教师可以在线学习课程、在线提交作业，专家们可以通过批改作业，及时掌握教师们学习的效果；同时可以在线和专家们互相交流、互通信息，有专家为在线学习的教师答疑、解惑，使学习中的问题能及时得到解决。

（五）网络远程培训能够共享资源

尽管我国目前的教育资源系统有很多，类似“送课下乡”“光盘资源”等，但是都存在着这样或那样的问题，致使偏远地区的老师一是由于时间的关系无法第一时间获得资料，二是获得的资料和教学不能结合，存在着脱节的问题，三是教学资源没有体现差异性，对于市直教师和农村教师都是同一教学资源，无法满足教师的培训需求。而建立教学资源的信息化，则能够满足不同类型的教师的需求。教师可利用自己的闲暇时间丰富充实自己，提高认识。