《动物行为学》课程中案例教学的应用探索

夏东坡，李进华，孙丙华，方 杰

(1．安徽大学 a．生命科学学院;b．资源与环境工程学院，合肥 230601;2．安徽师范大学生命科学学院，安徽芜湖 241000)

一、《动物行为学》课程与案例教学

1．《动物行为学》课程简介

《动物行为学》是理论性与实践性的融合学科，主要内容是研究动物行为的发生(Causation)、发育(Development)、进化(Evolution)和功能(Function)的一门学科，其基本理论来源于对动物案例的长期观察和研究［1］。学好该课程，有助于其他相关专业课程的学习和将来所从事相关学科的教学或科研工作。因此，提高动物行为学的教学质量和效果具有现实意义和实践意义。

1973年，K．Lorenz、N．Tinbergen和 K．V．Frisch三位动物行为学家同时被授予诺贝尔生理和医学奖，标志着《动物行为学》这一学科的形成。三位科学家分别是对雁鸭类、三刺鱼和蜜蜂等动物的行为和动态进行了长期的观察、研究和分析，发现动物行为学的核心问题是研究动物行为与生活环境之间的动态及变化规律，即“动”性，具有实践性、故事性和应用性等特点，这些内容也是动物行为学基本概念和基础理论的源泉。由此可以看出，提高动物行为学课程教学的效率和效果的关键在于对案例研究的深入剖析，即案例教学。该方法通过深入分析典型动物案例，为学生提供真实的环境，从而达到教学目标、强化教学效果，并能提升学生研究性学习和创新学习的能力。本文从案例教学应用于动物行为学课程教学的优势入手，探讨案例教学在动物行为学课堂的实施策略和教学效果。

2．案例教学的内涵

案例教学是指针对特定的概念或理论，选择典型的研究案例，指导学生深入剖析，并组织学生讨论，形成互动与交流，通过不同的理解、个人的经验、多样的观点达到科学思想的碰撞，重温特定概念或理论的发现，从而达到教学目标并强化教学效果的教学方法［2］。因此，案例教学是一种开放式、互动式的教学方法，其特点在于教师和学生在教学活动中均具有较高的参与度、较强的主动性和较广阔的思维空间，对教师和学生均具有较高的要求。

3．动物行为学课程是案例教学的良好载体

动物的行为和人类的行为密不可分，动物行为学和人类生产、生活息息相关。因此，如何突出该学科故事性、实践性和应用性是该门课程改革的方向。结合案例教学的特点不难看出，案例教学是实现动物行为学课程改革的重要手段之一，也是提高教学活动参与者主动性和积极性的重要方式。因此，动物行为学课程是案例教学的良好载体，可以跨越理论与实践的鸿沟，实现动态、开放的课堂模式。

二、动物行为学课程中案例教学的实施策略

1．重视进化历程，强调动物行为的理论性

动物的行为是对机体结构、外部环境长期的适应和进化，其特点和动态是动物对多种因素综合适应的结果，因此案例教学要始终以进化论为主线，将进化的观点贯穿于教学课堂。再者，动物行为学是集行为学、生态学、心理学、遗传学、进化学、社会学和经济学等多门学科交叉的综合性学科［3］，是故事特点和应用特征兼有的一门科学，具有扎实的实践基础和坚实的理论基础，案例教学要以基本概念和基础理论为指导。

2．利用多媒体教学，增强动物行为的真实性

多媒体教学在动物行为学课程的案例教学活动中的优势明显。教师利用多媒体穿插播放与课程内容相关的图片、图标或短片作为教学案例，真实的再现各种环境下的动物行为，有助于增强对动物行为的直观认识。而且，动物世界的多样、行为与环境的和谐、生存策略的神奇等，对学生来说感觉神秘、神奇，甚至神圣。案例教学可以突出动物行为的真实性，使学生如同看了一部电影、读了一部小说一样，在“看电影”、“读小说”中潜移默化理解和接受知识，又使心灵的感受和体验得到升华，增强其热爱自然和保护珍稀动物的责任感［4］。

3．穿插趣闻轶事，突出动物行为的故事性

动物行为学基本理论来源于长期的生产实践和观察研究。例如，奥地利科学家弗里施通过研究蜜蜂的舞蹈特点及变化规律，发现了蜜蜂舞蹈是告诉同伴食物的方位。《雁语者》等是被誉为“动物行为学之父”的劳伦兹代表作，书中以通俗诙谐的科学日志形式详细记录着他几十年的观察记录过程和结果。课堂中穿插这些趣闻轶事可以将抽象、空洞、乏味的理论以通俗易懂的故事表现出来，又开阔了学生的视野，有助于激发学生研究型学习和创新性学习的正能量。

4．配合基础理论，突出教学案例的典型性

能否选择恰当的案例是成功实施案例教学的基础，选择典型案例是决定教学活动成功的关键。案例选择应该具有很强的针对性，要针对不同的教学对象、教学目的和教学环节，即案例内容、案例形式要与所学的知识点有机融合。再者，教学案例应该具有时代性，既要符合理论知识，又要把握时代脉搏，以最新的研究发现、最典型的事例作为焦点，以引起心灵的震撼，点燃学生学习的热情。

5．引导识图读表，强调动物行为的实践性

动物行为学的研究领域很广泛，研究方法也很多，涉及类群也很广泛［5］。其共同特点是，科学家通过长期的观察、记录获得了第一手原始资料，并对其进行了系统的分析，以图或表的形式说明基本理论。因此，引导学生正确识图读表是动物行为学课程教学或学习中重要的内容之一。图和表的特征是自明性和真实性。识图读表不仅使学生体会研究过程和了解理论基础，而且可以学会什么是研究、如何做研究，有助于激发潜在的研究动力。

三、案例教学在动物行为学课堂中的教学效果

1．有利于促进专业课程与人文教育的融合，提升人文素质

觅食、舞蹈等一个个生动的典型案例有助于拓宽文化视野;法布尔、洛伦兹等一张张鲜活的面孔有助于树立科学榜样，激发科学研究的正能量。案例教学不仅可以传递专业知识，训练基本能力，潜移默化的培养和示范还可以拓展人文素质并帮助塑造学生健全的人格［6］。

2．有利于再现基础理论与科学研究的历程，实现寓教于乐

案例教学有助于课堂上再现基础理论和科学研究的历程。它使抽象的理论、枯燥的知识变得趣味横生。这种寓教于乐的教育活动使教学氛围呈现出创造性和活动性，有助于消除教学过程中的焦虑感、倦怠感和压力感。同时，作为学习主体的学生可以获得快乐、愉悦，使学习过程成了一种丰富的精神享受，最终形成动态、开放教学课堂的良性循环。

3．有利于激发教师和学生的创新研究意识，实现教学相长

案例教学能创设良好的教学情景，实践中的典型问题促使学生设身处地的思考，发现和分析问题，并逐步解决问题，充分调动学生的主体性。在案例采集、筛选的过程中，教师要深入调查研究，结合基础理论知识，从学生的角度思考，反复推敲案例中所涵盖的理论知识以及由此延伸的科学问题。因此，教学过程中，学生的主体角色使教师融入学生的思维［7］，实现教学相长。

［1］ 尚玉昌．动物行为学［M］．北京:北京大学出版社，2005．

［2］ 陈慧仙．组织行为学课程中案例教学法的应用探析［J］．高教高职研究，2010(2):226．

［3］ 王建礼．《动物行为学》课程教学探讨［J］．安徽农学通报，2008，14(19):216 －217．

［4］ 杨有利，唐丽文，田中青．优化实验分组法改善教学效果［J］．重庆与世界，2013(2)．

［5］ 尚玉昌．动物行为的研究方法［J］．生物学通报，2006，41(8):18－20．

［6］ 尹国安，丁伟，韦春波．《动物行为学》课程中融入人文教育的实践［J］．素质教育，2013(9):112－114．

［7］ 王永桂，刘洪，汪远旺．案例教学中学生的角色定位与行为分析［J］．现代教育科学，2013(2):131－134．