农林高校大学生社会主义核心价值体系教育的思路和对策

吴菱蓉 孟晓轲

（南京林业大学家具与工业设计学院，江苏南京 210037）

社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的精髓。社会主义核心价值体系也对新时期高校教育工作者开展大学生思想政治教育工作提出了更高的要求。特别对关乎国家未来发展的农林类高校大学生而言，唯有将社会主义核心价值体系成功地融入到对开展思想政治教育过程的各个环节中，有效提高他们的思想境界和道德水平，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，将他们培养成为新时代对社会有用的创新型人才，才能真正完成时代赋予当前高校教育工作者的历史使命。

1 社会主义核心价值体系的内涵

党的十六届六中全会首次对社会主义核心价值体系进行准确定义，即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。其中，坚持马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的核心和灵魂；坚持中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系中理想层面的内容，是主题；坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系中精神层面的内容，是精髓；坚持社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系中道德层面的内容，是重要基础。

为此，教育部要求把社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程中，进一步加强素质教育。因为这是对当代我国人民群众尤其是青年学生思想和意识的体现，既针对了现阶段我国意识形态建设的基本现状又对新时期这一工作提出了新的要求，突出了紧迫性。从高校人才培养的角度出发，如何把握青年学生的心理特点，为我国全面建设小康社会、培养新时期社会主义建设者和接班人，加强大学生社会主义核心价值体系教育是每个教育工作者必须思考的问题。

2 农林院校大学生特征分析

农林高校部分大学生专业思想不牢，对本专业缺乏足够的兴趣，主动学习的热情不高，择业观念较片面，对前往基层、偏远地区就业缺乏积极性，致使近年来我国农林专业大学毕业生的一次就业率呈下降趋势。他们更看重用人单位所提供的薪酬待遇、社会地位等。同时，由于家庭和社会的双重影响，这些学生中有很大部分缺乏责任感和社会感，不愿意吃苦受累、不想下基层、去偏远地区工作。据统计，近年来超过90%的农林专业大学毕业生选择在毕业后留在城市从事与农林学科无关的工作。

农林高校学生大多来自农村，天性淳朴，在教育过程中有一定的特殊性，成长教育经历单纯，公民素质道德意识相对淡薄，较容易引导但缺乏坚定的品格，容易受影响，思想转化为实践能力较差。此外，农林类专业设置较少涉及人文社会科学知识，加之思想政治师资有限，理论学习时间有限，围绕社会主义核心价值体系开展的实践活动更是极少。一些农林高校的学生由于不能很好地处理国家、社会和个人三方的利益关系，而过多地注重看重个人利益，在择业时只看到了未来自我需要和自我价值的实现，而忽略了国家和社会对自己的期望和要求。农林院校学生理想信念教育有待加强，社会主义核心价值体系教育和建设时不我待。

3 社会主义核心价值体系教育的思路和对策

通过对农林高校大学生现阶段思想道德和价值观的了解，为高校教育工作者对他们开展社会主义核心价值体系教育工作提供了主客观方面的参考。因此应当结合他们的思想道德现状以及价值观的发展状况，从以下几个方面来加强农林高校大学生社会主义核心价值体系的教育。

3.1 坚持以人为本的教育观念

高校社会主义核心价值体系教育的主体是在校大学生，主要目的是为了启发自觉性，调动积极性并激发他们的自我创新意识。因此在新的时期，农林高校教育工作者应当把思想政治教育的工作更多地放在学生的身上，通过认真分析他们的思想道德以及价值观形成的内外因素，仔细挖掘每位学生的性格特点，通过有效的教育手段来改变影响他们心理的客观因素，从而达到教育人的目的。为此，农林高校大学生社会主义核心价值体系的教育工作应当从实事求是，贴近大学生的现实情况，并不断提高教育工作的时效性、针对性和感染性。

首先，要理解学生，尊重学生。第一是要尊重学生的基本权利，学生的基本权利，如受教育权、隐私权等等都是神圣不可侵犯的。教育工作者在对大学生开展社会主义核心价值体系教育工作时更应该严格遵守这一点，坚持解决问题为主，惩罚措施为辅的方针。一些学生在校期间在情感或者心理方面会出现这样那样的问题或者障碍，教育工作者应当在充分尊重学生隐私的前提下，积极与他们进行交流，在与学生建立起相互信任关系的基础上来帮助解决他们的心理问题。第二是要尊重学生自我发展的意愿，要努力为大学生营造发展的机遇和条件，鼓励他们发挥自身的特长并进行适当的引导，从而激发他们的自我创新能力。在这一过程中要注意发现大学生内在心理需要，并根据这一需求来进行教育工作，通过对社会主义核心价值体系的学习来帮助学生们掌握更多的理论知识从而有效地指导实践。

其次，要关心大学生的利益这同样可以从物质利益和精神利益两个方面来进行分析。一方面要关心大学生的物质利益，因为这对大学生的发展非常重要，只有物质利益得到满足的前提下才能够有效地开展社会主义核心价值体系教育工作。很多农林高校的学生由于家庭经济状况不好，有的人不仅无力支付高额的学费，甚至生活费都很难解决。对于这部分有特殊情况的学生，作为教育工作者应该努力帮助他们解决其面临的物质方面的困难，如通过介绍勤工俭学岗位和申请助学贷款来减轻他们的负担。另一方面，大学生的精神利益也非常重要。社会主义荣辱观深刻阐述了在当今社会中如何处理好个人与国家、个人与社会以及个人与集体之间的利益关系。因此在对大学生进行思想政治工作时，教育工作者应结合社会主义荣辱观的根本要求，帮助学生确立正确的价值观，排除不良价值观念的影响，正确地处理好个人与国家、社会和集体之间的利益关系。

3.2 社会主义核心价值体系教育的重点

在对农林高校大学生进行社会主义核心价值体系教育的过程中，要突出重点，把握全局，分清主次地开展教育教学。这样才能牢牢把握住社会主义核心价值体系的内涵，有效地对大学生开展思想教育。第一，应当充分发挥马克思主义的指导作用。在教育过程中要通过结合公共课程让大学生充分认识到马克思主义与我国的实际情况相结合从而指导了我国的革命和建设这一伟大实践，真正认识并掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观是马克思主义中国化发展所形成的一系列先进的理论成果，是与我国国情相结合的必然产物，是科学地指导我国全面建设小康社会的重要思想。通过充分发挥马克思主义的指导作用，才能够更好地指导高校学生在思想上的健康成长。第二，应当树立中国特色社会主义共同理想，重点在于帮助高校学生正确认识到现阶段我国社会的基本国情，认识到社会主义道路是我国社会发展的必然要求，坚定走社会主义道路的决心和信心，从而实现中华民族伟大复兴的光荣任务。通过定期开展形势与政策教育，可以帮助他们了解到党和国家的大政方针，了解到我国“五位一体”发展过程中所总结到的经验以及遇到的问题，从而使大学生增加对国家大事的关注程度，提高他们对社会主义现代化建设以及全面建设小康社会的积极性。第三，弘扬和发展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，这也是中华民族屹立于世界的精神支柱。在全球一体化的当下，青年学生的思维观念格外活跃，但也因为一些外在因素的影响，对于他们的爱国主义教育和创新能力培养还要进一步加强。通过充分利用高校这个平台，可以对大学生进行中国近现代史的教育以及我国社会主义现代化建设成就的宣传，从而使得他们认识到中华民族艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，树立起国家和集体利益高于一切的价值观。积极鼓励农林高校的学生到基层就业或者创业，将学到的知识与所从事的行业紧密结合起来，从而为祖国、为社会创造更丰盛的价值。第四，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的教育重点在于让大学生认识到社会道德对于一个人的规范和指导作用，从而学会做人。由于我国正处于转型时期，大学生极容易受到外来文化的影响，因此部分大学生的道德观念已经发生了不同程度的改变。结合农林高校的实际，部分学生因受课程设置、就业矛盾、个人价值观等方面的影响，普遍存在着“眼高手低”的心态，在专业课程学习和实习过程中，不愿意吃苦，出现个人至上、有失诚信的情况，甚至有些人在表面上要求进步的背后却存在着复杂的动机。因此，社会主义荣辱观要作用于学生价值观的形成和培养的过程中，作为高校教育工作者要时刻掌握大学生的日常思想状态，通过对他们进行荣辱观的教育来规范和指导行动。这不仅需要大力的宣传，又需要教育工作者在平日里点滴而细致的工作，遵循学生的知、情、信、意、行五要素的辩证统一，让学生们通过教育而自觉地把个人的理想抱负与国家的前途命运联系起来。

3.3 搭建社会主义核心价值体系教育的平台

在农林高校开展大学生社会主义核心价值体系教育的过程中，应当从学生的实际出发，有针对性地用切实可信的教育手段来建立健全社会主义核心价值体系教育的多个平台。

3.3.1 课堂教学

高校思想政治理论课程主要对所有大学生进行系统的社会主义核心价值体系教育工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观以及荣辱观。高质量的课堂教学能够使得大学生理解社会主义核心价值体系的理论内容，更能够用这一科学理论来指导自己的实践，养成良好的生活和学习习惯。因此教育工作者应当结合新时期我国社会的具体情况，从以下几方面来开展课堂教学。

一是丰富多种传统教学手段。比如教师可以通过使用演讲教学法来指导学生结合教学内容开展演讲；也可以通过讨论法以及辩论式教学来达到师生共同讨论、发现并解决问题；或者教师也可以在课堂上使用案例教学法，结合身边发生的典型事例分析，引入教学内容，从而达到虚实结合，生动直观地传达教学内容。二是要引入现代化教学手段。将传统与现代教学方法相结合，也是当前高校教学方法改革的重要措施之一。通过播放影像资料或者电子幻灯片，可以带着学生身临其境一般重温党的历史，去感受改革开放以来我国经历了翻天覆地的伟大变化，从而激发他们的学习热情。三是加强师资队伍建设。作为高校大学生社会主义核心价值体系教学的主要承担者，高校教师要本着以学生为主体的观念，不断提升自己的理论水平，深刻理解社会主义核心价值体系的灵魂，这样才能有效地对高校学生传授理论知识并帮助指导实践。

3.3.2 校园文化

高校校园文化主要涵盖了学校的校风建设、管理特色、教职工以及学生的群体意识、价值观念和行为规范等等，是一种无形的精神力量。它对于规范大学生的行为，促进社会主义核心价值体系教学工作有着很大的影响。所以高校教育工作者在加强农林高校大学生社会主义核心价值体系教育工作时，首先要大力加强校园物质文化的建设。如建设整洁、美观的校园人文环境；重视加强校园文化宣传阵地，如发挥图书馆、广播站、宣传栏、校园网、学报等来加强宣传和教育。通过营造和谐的工作和学习环境，来激发学生对党、对学校的感情，从而达到教育的目的。其次，还要加强对校园精神文化的建设，努力营造体现社会主义核心价值体系特点、符合时代特征和本校特色的校园文化氛围。这对于农林高校大学生社会主义核心价值体系教育工作也是非常必要的。所以，可以结合高校经常开展的讲座、辩论比赛、文艺晚会、报告会等等活动的主题与社会主义核心价值体系教育有机地结合到一起，使大学生在丰富多彩的校园生活和社团活动中增强自己实践和协作能力的同时，也能够达到对思想政治理论的掌握和认识。

3.3.3 社会实践

通过充分利用农林高校社会实践这一平台来开展对学生的社会主义核心价值体系教育，可以帮助他们在社会实践过程中接受教育，增长理论知识，并通过自己的切实行动来为国家、为社会做出自己力所能及的贡献。农林高校教育工作者在安排实践内容时，可以根据不同年级学生的心理水平、知识掌握和理论修养来安排不同的教学内容。

对中低年级的学生，可以组织他们参观博物馆、烈士陵园，参加社区、志愿者服务等等。让学生们切身了解我国社会的发展进程，来培养他们的爱国感情；通过学生们自身的劳动付出，来唤起他们对社会责任的担当，从而实现开展社会主义核心价值体系教育的初衷。对高年级学生，可以组织他们参加课外实践基地教育，党、团日主题实践活动，专业实习，西部服务计划等等。在实践中结合专业特色，通过接触农林专业的技术工人、专家和学者，来丰富自身的基层实践经验。当然，也可以借助宣传典型人物的先进事迹和突出成就的方式促进学生对社会主义核心价值体系的感悟，以“身边人说身边事”的这种情感纽带型教育方式能更好地感染学生投身实践、融入实践。

3.3.4 咨询服务

农林高校建立有效和及时的服务平台是对大学生健康成长、进行社会主义核心价值体系教育的重要内容。它为大学生的全面发展提供了一个和谐的环境，有效地促进大学生提高自我修养，不断完善自己。高校的咨询服务平台主要包括心理咨询和就业指导等。

心理健康问题是高校大学生中普遍存在的问题，它的产生主要因为学生在学习、生活、工作等方面受到挫折而导致的心理失衡或者心理障碍等问题。由于很多大学生的心理问题和思想问题常常联系在一起，高校教育工作者可以针对这些心理问题进行科学地分析和有效地指导，把社会主义核心价值体系与高校学生心理健康教育有效地结合到一起，从而促进学生的全面发展。

就业指导也是当今高校面向大学生提供的重要服务平台之一。由于农林高校的一些学生在择业时，存在好高骛远、眼高手低的心态，只看大中型城市而不愿意去基层或者偏远地区。正因如此，大城市的就业空间由于挤出效应的存在不断缩小，基层偏远地区才是现阶段真正需要农林类学科毕业生的区域。因此，在面向大学生提供的就业指导过程中，也需要有效地提升社会主义核心价值体系教育，积极帮助农林大学生改变片面的就业观，让他们进一步树立起到去基层就业、到边疆服务同样也能实现自身目标的观念；同时，也要让他们充分认识到只有依靠自己的创意、创新和创造为祖国的农林业发展带来长期增效，才是自己获取人生价值的根本途径。

此外，还可以通过结合农林类高校大学生工作学习中所遇到的实际问题，邀请专家就当前大学生关注的热点问题进行咨询和座谈，及时为他们答疑解惑，消除在理论学习过程中产生的盲点、误区。借助社会主义核心价值体系教育公信力与亲和力的不断提高，从而真正有效增强农林高校大学生对社会主义核心价值体系的理解。

1 娜日斯，孙雳，王志宏.农林高校的马克思主义理论教育与大学生的文化素质［J］.内蒙古大学学报（社会科学版），2012（4）.

2 邓德胜，陈德良，张宗尧.论高等教育人才培养创新——以农林高校为例［J］.中南林业科技大学学报（社会科学版），2010（3）.

3 朱洪波.高校社会主义核心价值体系教育实效性探析［J］.教育文化论坛，2011（1）.

4 孙彬.论加强大学生社会主义核心价值体系教育［J］.对外经贸，2012（7）.