迎接信息技术带来的教育变革

中央电化教育馆馆长

首先，我认为，信息技术一定会给教育带来革命性的变革。这句话如果放在五年前，我也许还不敢肯定地表态，但在今天，这种变化的端倪已经呈现。第一，我们看到了信息技术日新月异的变化，这与我们每个人的生活都紧密联系，息息相关，这是我们大家的切身体会。第二，我们看到了信息技术的发展越来越多地在教育行业里得到体现。手机、ipad等个人学习终端的普及和电子白板在中小学校中的应用，让我们对学习的概念有了重新的认识和思考。这不仅是技术水平的变化，也是人类文化的变化。

其次，在我看来，“慕课”的概念不能泛化，“慕课”不能代表所有。“慕课”和信息技术对学校的应用并不是一回事。很多人弄不清楚这些概念之间的关系，很多讨论的时候是泛化或偷换概念，这样是没有好处的。信息技术在教育教学的应用有很多方式，“慕课”只是其中的一种方式，“翻转课堂”也是一种方式。“慕课”最重要的一点是改变了教师、学生之间的传统角色和关系，更多的变成了交流者与交流者之间的关系，如果我们仅仅关注它的形式而忽略了这些重要的内涵，就抹煞了它应该挖掘和继续努力的方面。

再其次，“慕课”对于现在的中国基础教育来讲，还是比较高端的，以现在国家教育发展水平来看，在基础教育领域大规模推行“慕课”还不太现实，还有一些不成熟的条件。第一，网络条件还达不到；第二，费用问题要求很高；第三，教师的个人素养需要达到一个很高的水平。

中国的教育信息化分为三个阶段，第一阶段是让老师学技术，第二阶段是让老师能够使用技术去教，第三阶段是根据技术发展提供的新要求来变革教学。目前，中国的教育信息化还处在教师应用的阶段，大多数的老师应该在从第二阶段到第三阶段的发展过程中。因此，利用资源的学习仍然是目前基础教育非常重要的一个方面。

所以，对于已经达到网络班班通的老师们来说，已经有一个很好的开始，接下来，要能够把自己的教学目标弄清楚，把教学教好，进而能够在多媒体资源和多媒体环境下让学生学好。而全国更多的地区和学校，在信息技术运用的过程中不能一味追求高端，应该着力在最短的时间内达到这样的基本要求，积极探索“慕课”等应用，鼓励一部分感兴趣的老师进行实验，包括“翻转课堂”，包括个性化学习，迎接信息技术给基础教育领域带来的变革。