中药学专业毕业生实习岗位技能培养探讨*

符崖 高明 熊天琴 黄兆胜 田婧

广州中医药大学 (广州 510006)

·实践训练·

中药学专业毕业生实习岗位技能培养探讨*

符崖 高明 熊天琴 黄兆胜 田婧

广州中医药大学 (广州 510006)

在分析中药学专业实习岗位类型与特点的基础上，探讨毕业生实习岗位技能培养对提高实践教学质量、适应用人单位人才需求转变、化解实习与就业矛盾的意义，并从岗位与技能认知、非知识性技能因素影响、多岗主辅修实训制、岗前教育与培训、技能考核等方面思考岗位技能的培养与提高。

中药学，毕业生实习，岗位技能

中药学专业实习是组织毕业生到校外中医药相关企事业单位进行实际操作能力训练，培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能来解决实际问题能力，从而达到理论联系实际的重要实践教学环节。实习不是简单地给学生安排一个单位与岗位，而是要培养学生的实践技能，使之具备适应中医药行业岗位工作所需的基本能力。本文在分析中药学专业实习岗位类型与特点的基础上，探讨了毕业生实习岗位技能培养的意义，对如何培养与提高岗位技能进行思考。

一、中药学专业实习岗位类型与特点

毕业生实习岗位技能培养首先要明确的是实习岗位有那些，这些岗位的主要的技能要求是什么。对广州中医药大学中药学院在珠三角地区产学研基地、实习教学单位的调研显示，中药学专业毕业生实习岗位主要有七种类型:生产工艺类、质量检测与分析类、研究与开发类、鉴定炮制与养护类、药品调剂类、市场营销类、资源调查研究开发类［1］。

调研结果表明，中药学专业实习岗位有如下特点:一是特异性，每种岗位类型的实习岗位都有与之相对应的岗位技能要求，不同类型的岗位技能要求不同。二是复杂多样性，一种岗位类型对应一群具体的岗位，同类型不同岗位之间、同岗位不同单位之间对岗位技能要求的偏重性不同。三是扩展性，实习岗位分布领域已从传统的医药体系扩展到了医药产业链延伸领域，如食品与日用化工行业。四是分散性，岗位不再集中于少数实习单位，而是分散于具有就业意向的众多企事业单位。五是实战性，基本上以顶岗实践形式进行，在完成岗位职责工作中学习技能。六是综合性，与学校课程强调学科知识本身的系统化不同，实习岗位的设立以具体的工作任务为逻辑导向，完成这些任务的技能需综合多门学科知识。

二、中药学专业毕业生实习岗位技能培养的意义

1.实施“质量工程”，提高实践教学质量的要求

随着大众化高等教育的发展，中药学专业办学规模与毕业实习生人数扩大迅速，也造成实习岗位资源紧缺，存在实习随意性大、岗位与专业不符、技能提高不明显等实习质量不佳问题。加强实践教学，提高实践教学质量是高等教育实施“质量工程”的发展趋势，把握毕业生实习这一实践教学的重要环节，以提高毕业生实习岗位技能为目标，围绕岗位技能的培养进行实习设计与指导，以对岗位技能的掌握与工作任务的胜任程度进行实习考核与评价为切入点，促进理论知识向实际技能的转化，是提高实践教学质量的有益探索。

2.适应用人单位人才需求的转变

自古以来中药材的采摘、鉴定、炮制与使用都来自于大量的实践，中药学专业是一门实践性很强的学科，“纸上谈兵”、“高分低能”的毕业生不适应行业的发展需求。当今的用人单位已经完成从单纯地追求学历型人才向追求实用技能型人才的转变［2］。如何提高毕业生的动手实践技能，使其所学的理论知识能够和实际工作尽早融合，是必须解决的一道难题。而聚焦岗位技能培养，以胜任岗位工作任务为要求开展实习就是一种有效的解决方案。

3.化解实习与就业矛盾

就业是民生之本，关系到经济建设、社会稳定，就业形势的严峻使得毕业生将精力投入到求职与考研当中，不安心于实习［3］。对实习指导教师而言，常常陷入是保证实习还是牺牲就业机会两难境地，通常最终不得不体谅学生找工作的难处，对实习效果不佳状况妥协。围绕岗位技能的培养的方式进行实习，则化解了实习与就业矛盾，将实习与就业合为一体。实习的过程就是适应实际岗位工作，积累实际工作所需技能以提高就业资本的过程。实习结果后，毕业生就已具备上岗的基本技能，缩短了日后上岗时的试用与培训周期，更早、更快地在入职的起跑线上起步。

三、提高中药学专业毕业生实习岗位技能的思考

1.提高中药学专业学生对行业岗位与技能的认知

由于我国中小学职业通识教育的缺失，大学生普遍对毕业后所从事的工作岗位与技能要求不了解。中药学专业学习也是如此，“毕业后能干什么工作?”“工作需要那些能力?”这些问题常常困惑着学生，甚至到了大四实习或是求职的时候，还不清楚要选择什么岗位，要具备什么技能。岗位与技能的认知是职业选择、决策与行动的基础，也是学生主动、积极学习岗位技能的源泉。岗位职责、完成工作任务所需的岗位技能要求将理论知识与实践操作联系在一起，而且目标明确，内容具体，直观易懂，学生提早认知，在低年级就能感性体会到专业理论学习的意义与日后在工作中的应用，认识到自己所学知识和技能与企业岗位需求之间的差距，学习的主动性、兴趣与积极性得到激发，为毕业实习时岗位技能的提高奠定扎实的基础。

2.重视岗位非知识性技能因素的影响

工作岗位的技能可分为三种类型:知识技能、自我管理技能与通用技能［4］。通常的教学与实习多以专业理论与实验知识性技能培养为主，对非知识性技能培养重视程度不足。但对中药行业的调研与访谈表明，企事业单位对后面两种技能的重视程度往往超过了单纯知识技能，无论是实习还是就业，具有积极主动、有效沟通、团队协作、乐观坚强等非知识性技能的毕业生更能胜任岗位工作。由于工作环境与内容的差异，不同类型的工作岗位对非知识性技能的要求不同，如生产工艺类岗位要求具有勤奋、积极、能同时面对多种任务与较好的情绪处理能力;质量检测与分析类岗位要求具有细致、慎重、善于观察与测评;药品调剂类岗位要求具有耐心、朴实、细致、踏实与善解人意;市场营销类岗位要求具有热情、随和、灵活适应变化、有创意、善于计划与组织能力，资源调查研究开发要求具有吃苦耐劳与适应野外工作的能力。但毕业生通常没有意识到非知识性技能也是岗位技能要求需提高的重要部分，有些学生还认为实习岗位的工作与自己的兴趣或是能力不匹配，从而产生应付实习岗位工作或是频繁违约换岗的情况，直接影响毕业生实习岗位技能培养的效果，因此岗位非知识性技能的培养需得到实习教学组织、实施与参与者的共同关注。

3.以“多岗主辅修实训制”开展岗位实习

中药学专业七种类型的实习岗位分别代表了中药学科应用的不同领域方向，七种类型岗位的实习是系统培养中药学人才，使之全面具备各类岗位基本技能的整体专业实践教学。某种类型岗位基本技能的缺失都易造成人才技能的短板，对个体的职业发展产生长久与深远的影响，但受实习时间与条件的限制，目前中药学专业通常只能开展1－2种类型的岗位实习。为了全面地培养学生岗位技能，可采用“多岗主辅修实训制”开展岗位实习，根据专业方向要求及教学进程，综合考虑学生的特点与志愿，确定1－2种类型岗位作为毕业实习主修岗位技能，并结合实习岗位标准，科学设定岗位的实习时间、内容及方式。另外，学生还需根据自己的兴趣选择两到三种类型的岗位，通过参观见习、暑假实习、参与教师科研项目、社会实践与学生活动等方式从事短期的岗位工作，修学辅助岗位技能。辅助岗位实习时间灵活，分散安排在毕业实习之前的学期，与行业具体工作的接触使学生早实践，多实践，实现从学生向工作人的转变。

4.丰富实习岗前教育与培训

实习岗前教育培训以往通常是以实习动员会的形式召开的，主要内容是宣讲实习的重要性、安全问题和就实业注意事项等。近年来，为了巩固所学知识与实验技能，将所学的单个、分散的知识与技能综合起来，一些中药学专业开始在实习前集中1－2周的时间以必修课程形式进行综合技能强化训练或是岗位模拟训练，如开设加味逍遥丸中丹皮酚的含量测定及薄荷的鉴别、丹参片制备、藿香等“南药”中重金属测定、广东特色炮制方法对南药主要化学成分的影响、常见中药材基原物种及其易混淆种鉴别、医院药房处方调剂、中药材市场调研等与实际工作密切联系的实验与实训项目，有效增加了学生对实习岗位专业技能的适应能力。除了专业知识与技术，毕业实习生的心理与思想意识也须通过岗前教育来调整。如不少学生缺少与社会的接触，实习时一下进入工作岗位，面对校园学习生活与实习单位的差异，面对陌生的环境，陌生的人群，产生不适应的负面心理，需要专门实习前心理辅导教育帮助其走入社会，完成角色的转变。此外，由于实习单位带教老师的选配主要考虑实际工作技能与经验水平，他们当中不少年资高、学历低，不擅长系统的理论知识讲解，特别是资源种植、生产、鉴定与调剂岗位，有些学生因此认为教师学历低、知识浅，轻视教师不虚心接受指导，导致在实习过程中没能真正掌握实践技能，也须从思想认识层面进行教育。

5.加强实习岗位技能的考核

目前，中药学专业与不少医药专业一样，实习考核普遍缺少评价标准［5］，实习考核主要集中于各岗轮转结束前，由学生本人撰写实习小结，指导教师为所带教学生作成绩评定、写出评语，考核缺乏客观性，不能体现学生实际技能掌握水平与实习带教的质量。在实际中，有些带教老师忙于单位工作，带教时间不足，实习学生无法较好的完成岗位的工作任务，只能从事一些技术含量不高的简单、机械重复劳动工作，逐步被边缘化，虽然到实习结束时考核合格，但学生仍然没有掌握岗位技能，无法胜任实习岗位工作。因此，要以实习生是否掌握岗位技能、能否胜任岗位工作来进行实习效果的考核与评价。在实施上，可以充分借鉴实习单位人力资源管理中对各个岗位的绩效管理与考核方案，以真实的岗位工作考核标准为参考确定实习生岗位技能的评价标准，对实习生的技能水平进行考核。对于一些没有具体考核指标的岗位工作，则可以根据岗位职责与所需技能设置具体的实训工作任务，以工作任务的完成程度来考核实习生的技能水平。

［1］高明，符崖.中药学专业本科毕业生实习岗位调查研究［J］.中医药管理杂志，2012，(11):1064－1066.

［2］陈晓霞，王楠.浅谈中药学本科生毕业论文与工作实习间的矛盾及其解决办法［J］.新课程(教研版)，2013，(4):96－97.

［3］黄月纯.中药专业学生在中医院毕业实习中存在的问题及解决方法［J］.首都医药，2010，(20):15－16.

［4］钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划［M］.上海:华东师范大学出版社，2008年10月，45

［5］张鹏霞，吕少眷，宋汉君.浅五年制医学检验专业实习教学质量的评价与考核［J］.中国高等医学教育，2013，(2):65－66.

On the Internship Skill Training for Chinese M edicine Graduates

FU Ya，GAO Ming，XIONG Tianqin，HUANG Zhaosheng，TIAN Jing
(Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine，Guangzhou 510006，China)

Analyzing the features of internship positions for Chinese Medicine graduates，the essay explores how internship skill training could improve the efficiency of practical education，better adapt Chinese Medicine gradates to the demands of their employers andminimize the tension between internship and employment.Italsomeditates on how to train and improve Chinese Medicine graduates'internship skills through variousways such as cognition of the jobs and their required skills，consideration of non－intellectual technical elements，pre－vocational education and training，skill testing etc.

Chinese Medicine;Graduate internship;Skills

2013－11－03。

广东省中医药局建设中医药强省科研项目，编号20121236。

符崖，男，副研究员，从事大学生实习与就业研究。