用爱感化学生——班主任教育案例

黑龙江 陈来艳

挥手告别了一届学生，又迎来了新的一届学生。十多年的班主任工作实践告诉我：要用爱心感化学生，增强学生的信任感，拉近彼此之间的距离。

一、了解学生，正确认识学生

记得有句名言说：“教育必须从了解开始”。教育实践也证明，只有了解自己的被教育者，才能做好充分的教育。这就要求教师要了解学生，正确对待学生，洞察学生的内心。

开学报到的第一天，面对讲台下的学生，我仔细观察着每一个人，其中一个男生引起了我的注意，他大约1米7多一点的个子，头发前面的刘海很长遮住了一只眼睛，鬓角也很长超过耳垂，站在讲台望过去只能看见他的一只眼睛，他的目光向下，并没有注视我。我感到这孩子有些与众不同，就特别留意。他叫吴超（化名），中考成绩非常低。上课时，他总是面无表情，从来不看我，桌上只摆一本教材，没有练习本和笔，当我提问他时，他总是站起来低着头，什么也不说，我只好让他坐下，我以为他不喜欢我的课，感到无聊才这样的，后来问过其他科任老师才知道，大家的反映是一样的。有了这样的认识，我开始计划教育他的方法。

二、关心学生，用爱感化学生

吴超成了我重点要改变的对象。我的主要做法是：用爱感化学生，给学生机会，让学生始终都能感受到爱就在身边。在交往的过程中，我们互相尊重，我们之间是平等的，我多次与他谈心，进行思想和情感上的交流，用爱赢得他对我的信任。

我利用课余时间和他进行了长谈。他说：“老师，我都两年多没写字了，从初二开始我就不写作业，整个初三就没念，为了得到初中毕业证，参加了中考考试，成绩不说你也知道，现在老师讲课我根本就听不懂。”“噢，原来是这样。”我自言自语的说了一句，接着又问：“那你想考大学吗？”他第一次抬起头注视着我问：“我能考上吗？”我肯定的点点头说：“从现在开始学还来得急，你才高一，还有三年努力的时间。”他表示从现在开始下决心学习。我们又谈了许多关于学习方面的话题，他都欣然接受了我的建议。最后，我建议他把头发剪短，他摇摇头说：“不行，那样不习惯。”我说：“不用太短，只要把眼睛露出来，这样遮着对视力不好，把鬓角再剪短一点，看上去就更精神了。”他没有回答我。几天过去了，他的头发没有任何的变化，但上课状态有明显的改变，也开始交作业了，看到他的进步我感到欣慰，但头发还是不肯剪，怎么办呢？我没有急着找他，我想他需要时间。新的一周又开始了，我和往常一样来到教室，但让我没想到的是吴超的头发剪短了，眼睛露出来了，鬓角也剪了，听见我的声音，他把头抬起来正看着我呢，我们目光对视，我对他笑笑说到：“哎呀！吴超变形象了，大家看看现在的吴超精神不？”同学们都说：“精神”。吴超自己也笑了，说了句“适应了一个周末，还是感觉不得劲儿”。我说：“挺好的，过一段时间就适应了。”就这样，我用爱心和宽容将摆在面前的难题解决了。

三、用爱打动学生，真正走近学生心里

孩子做事没有长性，在学习上又反复了几次，每次我都耐心的做思想工作，像对待自己的孩子一样，用爱去感化他，让他知道老师对他有信心，千万不要放弃自己，这样持续了一年，但真正使他转变的是上高二时的一件事。

一天中午下班回到家，我正在吃午饭，电话铃响了，我接起电话，那边是吴超，他怯生生的问：“老师你回家了吗？”

“我回家了，有事吗？”

“我在派出所呢，你能来接我一下吗？我父母都出门了，不能来接我”。

“好，你等着我，我马上就去。”挂断电话我就出了门。我知道他前几次因为打架被叫到过派出所，都是他父亲去领的，我的心七上八下的不知又发生了什么事？到了派出所，民警确认了我的身份，告诉了我事情的经过：又是因为打架，这次他没参与，只是围观，叫来做个笔录，了解一下情况。民警说：“这孩已经来过好几回了，这次没参与，但上几次打架都和他有关系，得和学校反映一下，加强管理。”我点点头说：“好的”。

走出派出所，他一直低着头。我问：“还没吃饭吧？”他回答：“不饿”。我说：“我也没吃呢，咱们去吃馄饨吧？”他没吭声，一直低着头沉默着，我们沿着马路往回走，他突然说：“老师，对不起！又给你惹麻烦了，还让你来接我。”我笑笑说：“没事，谁让你是我的孩子呢！”我们一起吃馄饨，一起谈论将来与人生，他主动告诉我今天事情的原委，我没有对此事做过多的评价，只是和他谈论将来所面临的抉择，自己一定要把握好，别走错了路。他坚定的告诉我：“老师我懂了”。

从这以后他彻底改变了，不再让我操心了，不但没再惹出什么乱子，学习成绩也明显上升，数学老师对我说：“吴超数学成绩进步很快，以前是倒数，现在是你班前几名，有潜力。”最后，他以优异的成绩考入牡丹江大学。

从此，我有了一种顿悟：与其想着和学生斗智斗勇，不如用爱去感化他们，只要真心付出，再难管的学生也会被老师爱的真诚所打动，最终实现教育目的。