高职院校双语教学现状分析与对策研究

2014-08-15江苏江文

职业技术 2014年5期

江苏江文

双语教学是我国高等教育走向国际化的一种重要教学模式，对培养适应经济全球化发展需要的复合型人才具有重要意义。目前，我国各大高校都在探索如何开展双语教学，并取得了一些成绩，但对于高职院校来说，双语教学尚处于探索阶段，任重而道远。现阶段，我国高职院校双语教学主要是汉语和英语双语教学。

一、高职院校双语教学现状及存在问题

1.教学目标不明确

双语教学目标定位是用英语获取专业知识、进行思维和交流的能力，培养具有国际视野、创新精神和国际竞争力的高素质人才。双语教学是一种全新的教学模式，既不同于外语教学，又不同于学科教学，更不是两者的简单叠加。

2.双语教学师资力量不足

教师的双语教学水平直接影响双语教学的效果。高职院校的专业教师驾驭英语的能力不够，尤其是口语能力，而英语教师的专业基础知识薄弱，缺乏既具备专业知识又能熟练运用英语的高素质双语教师。双语教学师资匮乏，直接影响了双语教学的效果，已成为制约双语教学发展的最大瓶颈。

3.双语教学课程设置不合理

相当一部分高职院校双语教学的课程设置很随意，缺乏科学的论证，没有系统性和连贯性。有的学生在学习期间只接触到一两门双语课程，刚熟悉了其教学模式，就结束了双语学习，又回到中文的思维模式中，不利于双语教学的有效推进。

4.双语教学环境欠佳

众所周知，语言学习需要良好的氛围。现阶段，很多高职院校除了英语课程，其他课程很少涉及英语。学生平时的日常生活环境也与英语没有太大的关联，双语教学环境欠佳，不利于双语教学的开展。

5.缺乏相应的教学激励机制

双语教学面临着综上所述多方面的挑战，教师的备课工作量也很大，需要付出更多的时间和精力，在教材的遴选，课件的制作，课程教学内容的设计、批改作业和课后答疑等教学环节，都有更大的难度，对教师的英语运用能力也有更高的要求，承受着英语和专业教学的双重压力，因此，应建立有效的双语教学激励机制，激发教师开展双语教学的积极性。

二、高职院校双语教学对策研究

1.围绕培养目标，制定双语教学发展规划

双语教学是一项长期性的工作，应围绕培养目标，结合专业发展和课程建设实际，制定双语教学发展规划，构建科学的双语教学体系，循序渐进地开展双语教学，使双语教学有计划地推进。学生在大一的时候，就要引导他们进行英语知识的积累和储备，在以后的每一学期都要有计划地开设双语课程，不能只开设一两门双语课程，要系统、连贯地形成双语教学体系，使学生的专业知识和英语水平同步提高。在制定人才培养方案时，注重双语教学课程与其他课程之间的衔接性，以及各门课程之间的内在逻辑性，且培养方案应随着学生英语水平和接受能力进行相应的调整。

2.加强双语教学师资队伍建设

高素质的双语师资队伍是实施双语教学目标的人力资源保障。高职院校应围绕人才培养目标和双语教学培养模式的要求，开展双语教学师资内涵的建设工作。可以采取与国外高校加强交流与合作，选派优秀骨干教师到国外进修学习先进的双语教学理念，聘请外籍教师，鼓励教师参加双语研讨会等方式，多渠道、多途径地开展双语教师的培养工作，打造一支具有扎实专业基础和较强英语运用能力、适应双语教学发展需要的高水平教师队伍。

3.完善双语教学课程体系设置

双语教学并非适用于所有课程。在整个课程体系中，哪些适用双语教学，哪些不适合，需要统筹规划,必须对双语教学的专业和课程设置进行科学论证。要从高职院校的实际出发，考虑课程的难易程度,避免求多、求全，造成资源浪费。难度大的课程不适宜进行双语教学。有些课程用中文讲授学生已经很难接受和理解，若再采用双语教学，学生压力更大。可首先考虑在专业基础课和专业课实施双语教学，特别是在操作性、实用性强的课程中展开，再逐渐向理论性课程过渡。

4.创设课堂内外双语教学的语言环境

为了提高双语教学效果，营造良好的语言学习氛围至关重要。课堂上，鼓励学生用英语表达；还要注重双语教学的课外延伸，鼓励学生阅读相关的英文资料，可举办英语角、利用校园电台广播英语节目、创办英语报刊和杂志、定期举行英语演讲比赛、让学生观看英文原版电影、用英文布置装饰教室等活动，创设双语学习的环境和氛围，鼓励学生积极主动地参与双语教学，并逐渐适应双语教学，使学生在潜移默化中提高英语水平。